淺析高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練的創(chuàng)新理念

【摘要】當(dāng)前，高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練中存在很多問(wèn)題，最突出的就是訓(xùn)練理念滯后，訓(xùn)練思維僵化，對(duì)足球項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練產(chǎn)生了一定的阻礙作用。隨著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和足球產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，這種阻礙將會(huì)越來(lái)越突出，需要盡快加以解決。本文主要從高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念創(chuàng)新的原則和實(shí)施途徑入手，嘗試為廣大高職足球教練員提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高職足球 訓(xùn)練 創(chuàng)新 理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0208-01

隨著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化步伐不斷加快，足球產(chǎn)業(yè)對(duì)本土優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的需求不斷增多，這對(duì)高職足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和教學(xué)訓(xùn)練提出了更高要求。當(dāng)前，高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練中存在很多問(wèn)題，最突出的就是訓(xùn)練理念滯后，訓(xùn)練思維僵化，對(duì)足球項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練產(chǎn)生了阻礙作用。如何更好地創(chuàng)新高職足球訓(xùn)練的理念和思維，更好地符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求和足球教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職足球訓(xùn)練水平和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，是廣大高職足球教練員和廣大教師需要考慮的重要課題。

一、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念創(chuàng)新的原則

1.與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

需要看到的是，高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念創(chuàng)新的目的是為了教學(xué)服務(wù)的，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來(lái)進(jìn)行，而不能盲目地脫離教學(xué)目標(biāo)，盲目地求新求快。理念創(chuàng)新必須立足于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須與足球訓(xùn)練的目的性和效果性緊密結(jié)合，要注重在創(chuàng)新的過(guò)程中，提升訓(xùn)練教學(xué)效率和效果，為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)保駕護(hù)航。以技術(shù)訓(xùn)練為例，不能盲目地一味講求自主教學(xué)等，而要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)合理進(jìn)行設(shè)定，如果一味讓學(xué)生們自己進(jìn)行練習(xí)，往往會(huì)影響訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合

需要注意的是，高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念創(chuàng)新必須要立足高職在校生的個(gè)人特點(diǎn)、天賦條件、身體條件、技術(shù)基礎(chǔ)等各種主客觀因素，要與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和個(gè)性化需求緊密結(jié)合，理念創(chuàng)新一定要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不能盲目地照搬照抄先進(jìn)地區(qū)的理念和思維，避免教學(xué)理念與學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)脫離的現(xiàn)象發(fā)生。比如技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的天賦條件是不相同的，不能盲目地一味求難，而要因人而異，因材施教。

3.與足球項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合

高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念創(chuàng)新必須要圍繞訓(xùn)練內(nèi)容開(kāi)展，服務(wù)于訓(xùn)練內(nèi)容，而不能喧賓奪主，更不能舍本逐末。比如技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，可以采取一些趣味性的訓(xùn)練方式，將教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式有機(jī)地融合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。而不能一味的突出趣味性，忽視或者脫離了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感到無(wú)所適從。

二、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念創(chuàng)新的路徑

1.不斷強(qiáng)化思維性訓(xùn)練的理念創(chuàng)新

足球運(yùn)動(dòng)不僅僅要求運(yùn)動(dòng)員擁有較好的身體素質(zhì)，更要求運(yùn)動(dòng)員有創(chuàng)造性的思維能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、閱讀比賽的能力等等，這些都需要在思維性訓(xùn)練過(guò)程中，不斷進(jìn)行理念創(chuàng)新，提升運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造性思維。要主動(dòng)打破過(guò)去以體能訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練為主的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練思維，更加突出思維性訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要將訓(xùn)練內(nèi)容集中在運(yùn)動(dòng)的足球意識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)器官敏感度、情緒變化等方面。通過(guò)這些有針對(duì)性的思維性訓(xùn)練，不斷提升運(yùn)動(dòng)的足球綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的持續(xù)性提升。

2.不斷強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練的理念創(chuàng)新

足球技術(shù)的訓(xùn)練主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是單純的技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的技術(shù)運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)是足球?qū)崙?zhàn)對(duì)抗。要加強(qiáng)理念創(chuàng)新力度，在技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練階段，要主動(dòng)采取一些趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練方式，有效地激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性和參與性。要將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目與實(shí)戰(zhàn)需求有機(jī)結(jié)合，更加突出技術(shù)訓(xùn)練的應(yīng)用性。在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練階段，要注重突出實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的真實(shí)性，既要突出訓(xùn)練強(qiáng)度，也要突出訓(xùn)練難度，更要將技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)戰(zhàn)中去，讓實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練真正有的放矢。

3.不斷強(qiáng)化系統(tǒng)性訓(xùn)練的理念創(chuàng)新

足球訓(xùn)練中，還有一項(xiàng)不可忽視的訓(xùn)練項(xiàng)目，就是系統(tǒng)性訓(xùn)練，包括運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)能力、創(chuàng)新意識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力等等。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)系統(tǒng)性訓(xùn)練往往重視不足，就導(dǎo)致技術(shù)訓(xùn)練、思維性訓(xùn)練各個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)不統(tǒng)一、訓(xùn)練要求互相矛盾、甚至互相掣肘，使訓(xùn)練效率大打折扣，影響訓(xùn)練進(jìn)度。因此，在系統(tǒng)性訓(xùn)練過(guò)程中，一定要突出分項(xiàng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)籌性，要立足整體訓(xùn)練擬定系統(tǒng)性訓(xùn)練計(jì)劃，通盤(pán)考慮系統(tǒng)性訓(xùn)練的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)的系統(tǒng)性訓(xùn)練，把各個(gè)分項(xiàng)訓(xùn)練的成果激發(fā)出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，強(qiáng)化高職足球訓(xùn)練的理念創(chuàng)新，既有現(xiàn)實(shí)性，也有緊迫性，需要廣大高職足球教練員和廣大教師認(rèn)真對(duì)待，冷靜分析，從足球項(xiàng)目訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)需求、運(yùn)動(dòng)員個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求等各個(gè)方面綜合考量，實(shí)現(xiàn)高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

唐煒平（1983.01-），男，湖南永州人，漢族，大學(xué)本科，研究方向：體育教育（足球、田徑）。