抓住教育契機，做智慧型班主任

陶玉肖

【摘要】教育契機是指在教育過程中，遇見看起來比較壞的現(xiàn)象，而能把他轉(zhuǎn)化為有利于教育的關(guān)鍵、樞紐、決定性的環(huán)節(jié)。在日常班主任工作中如何捕捉教育契機，將教育細節(jié)精致化，做智慧型班主任，能及時做好學生的思想工作，能成為學生成功成長的催化劑，這是我自己的感想。

【關(guān)鍵詞】教育契機 班主任 智慧

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0194-02

3月中，初二年級各班間進行了一年一度的全級男子、女子籃球比賽。我班第一場比賽就遭遇強敵初二（1）班，首場賽事失利，輸了，而且比分很慘 。我班主力呂莉欣，根本拿不到球，她一拿到球，就被對手班級女生圍攻，其他女生，根本就是懵的，根本連站位和配合都不懂，只會往人堆里擠撞，好像根本就沒有進入狀態(tài)就敗下陣來。全班同學的心情都很不好，可我并不認為這是一件壞事。

本來勝敗就是兵家常事，但是，這畢竟是全年級的第一次比賽，何況下周還要進行跟其他班的比賽，我擔心學生們會因此失去自信，變得浮躁。于是馬上召開了班會，闡明我的看法：籃球比賽失利的原因有四：其一，自信心不夠，首先從心理上就被人家是尖子班的氣勢壓倒，打球時自信心不夠。其二，沒有作好充分準備，配合得不好，以后我們可以在接下來的訓練中加強配合意識。其三，對手實力很強，身高占優(yōu)勢，一班有幾位是學校隊的球員，代表學校打過區(qū)比賽。其四，個別學生逞個人英雄主義，奪到進攻機會時，總是自己霸球在手。同學們沮喪的心情立刻好轉(zhuǎn)，并說以后一定要好好練球，爭取在下次比賽中取得好成績。這時，我把問題提了出來，下場就要和八（10）班比賽了，我們在心理上就要先有戰(zhàn)勝他們的心理。我們不能再打無準備的仗，我們一定要全體努力、認真對待，在第2場球賽中打出氣勢，打出好成績，證明自己的能力，增強自己信心。經(jīng)過全體球員的共同努力，我班在與八（10）班對抗中以絕對的優(yōu)勢打敗了八（10）班，贏得了比賽，接下來與八（4）班對抗時，我們班勢如破竹，又以絕對的優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。2次聯(lián)場賽事的勝利讓孩子們增強了自信心，增強了凝聚力。

可是，事情也并不是一帆風順的。在最后決賽年級第三、四名的時候，我們班又遇到了勁敵，初二（13）班。初二（13）班男生有學校校隊的主力隊員，并且男神強悍，沖撞起來的那種猛勁，是挺有殺傷力。為此，我們召開了簡短的協(xié)調(diào)會，鼓勵女生在進攻時要敢于出手投籃。尤其是我班主力呂莉欣，在班上同學們的鼓勵下，越戰(zhàn)越勇，比分一度反超13班。但是由于13班男生勇猛，又有學校雷主任現(xiàn)場指揮，最后我們班輸了最后一局，以失敗結(jié)束了賽事，取得了第4名的成績。

雖然略有遺憾，但是，孩子們還是比較滿意這樣的成績，更感受到了這個集體的凝聚力。一場籃球賽事就是一次良好的教育契機，孩子們明白了失敗以后該怎么做？不是消極等待，而是積極投入。

挫折教育是現(xiàn)代教育的一個議題，在現(xiàn)實生活中我們要把握這樣的機會。在困難和挫折面前，學生的情緒往往是被動的、不穩(wěn)定的，這時班主任表現(xiàn)出的冷靜沉著、堅定自信，就能穩(wěn)定學生的情緒，并能給學生以極大的鼓舞。

運動會的時候，一般都是同學們加加油，運動員爭取拿到好成績，為集體爭榮譽。上一學年的學校運動會我們?nèi)〉昧藞F體第四的好成績。這真是我事先沒有想到，仔細琢磨，有一些東西是值得我回味的。

學生王權(quán)操，鄧守銳，自小懶散、學習行為習慣較差，上課無心學習，把老師的批評看作找碴，為此還多次與課任老師頂牛，為此我多次找他們談心。開始他們對我存有戒心，不愿說心里話、更不談自己的想法。但是隨著聊天次數(shù)的增多，慢慢地，他對老師的寬容和鼓勵十分感動，也開始吐露自己的想法。我發(fā)現(xiàn)他們對體育特別感興趣，尤其，籃球打得頂呱呱。

學校每年都有一次校運會比賽，報名工作開始后，我去找女體委梁曉桐拿名單。結(jié)果令我大失所望，我們班學生總是你推我搡，不肯報名。報名工作開展幾天了，名單都定不下來。我發(fā)現(xiàn)這兩個男生憑借身高優(yōu)勢，又擅長體育，在同學中又有一定的威信，在班里，總有一群跟隨者。所以，我決定讓他們倆組織班上同學進行報名參賽。我把報名工作交給了他們。結(jié)果就是從初一開始，連續(xù)兩屆，他們組織班上同學積極參賽，精心篩選，并確定運動員， 選好主力隊員、替補隊員。報名工作我省心不少。而他們自己則在校運會中包攬了男子4×400接力、跳高比賽的各項第一，最后，我們奪得了校運會的團體總分第四。

我抓住這個時機，在班會課上表揚了他們?yōu)榧w榮譽奮力拼搏的精神，并結(jié)合他們課堂上的表現(xiàn)， 在課后同他們談心。鼓勵他們認真改掉不良習慣。從此，他們的思想發(fā)生了很大的變化，認識到自己也是班級的重要一員，自己的不良表現(xiàn)會影響班級，他們加強自律，努力改正自己的一些不良習慣，得到班上同學的認同，學習成績也在老師和同學的幫助下有了明顯的提高。

我抓住這個時機，要求各位同學開展校運會總結(jié)。同學們對自己的工作都作了總結(jié)，對自己班級運動員精神，成績層面進行了分析和總結(jié)，有哪些值得反思的，有哪些不足，覺得同學們或自己有哪些做得很好的都可以寫出來，在月末反思表中體現(xiàn)出來，運動會花絮也能把各個同學的閃光點寫出來，這也是同學們成長的歷程。

在學生的學習和生活中，常常有一些事情會對他們心靈產(chǎn)生震動，這就是教師向他們施教的動情點，通過個別談話、關(guān)心安慰他們，給他們心靈加以關(guān)懷，用老師的愛感化學生。通過現(xiàn)場的教育，通過小小的成功，看見他們的閃光點，肯定一種精神，分享他們的快樂。教育便潛移默化到每個人心中。

通過這兩件事我也體會到抓住教育契機是一種神奇的力量，她能鼓起學生積極向上發(fā)展的風帆， 也會增加轉(zhuǎn)化后進生的效果。抓住教育契機，做智慧型班主任，將繼續(xù)是我努力的方向。