問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

鄧大艷

【摘要】從目前教學實際情況來看，教師采用以往那種傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法已經(jīng)無法滿足新課程標準的要求。然而通過采用問題導學法這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，使得數(shù)學教學效率在很大程度上得到了提高。對此，本文專門針對問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行了詳細的探討。

【關鍵詞】問題導學法 初中數(shù)學教學 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0113-01

一、問題導學法概述

所謂問題導學法指的就是把問題作為了一個重要導向，通過運用一些科學合理的問題來進行引導與實施教學，讓學生們能夠?qū)τ趩栴}進行自主探究，然后進一步解決問題，教師運用新的問題來結(jié)束教學。教師在進行教學的一系列過程當中，運用問題導學法這種教學方式，給學生們設置一些問題，從中選擇出相對來說比較科學合理的問題，把這些問題運用到教學活動當中。當然教師還應當全方位掌握所授課的課程內(nèi)容，這樣在進行教學的時候，才可以真正的了解學生們的興趣，然后在此基礎上與相關問題有效結(jié)合在一起，對于學生學習新的課程做到正確的引導，最終使得教學的預期效果真正的得到了有效實現(xiàn)。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）教師應當給學生們創(chuàng)設良好的問題情境，讓學生們主動思考問題

初中數(shù)學教師運用問題導學法來進行開展教學工作的時候，所利用的問題應該與教學目標緊密結(jié)合在一起，給學生們構(gòu)建一個良好的問題氛圍，讓學生們對于問題能夠積極主動地進行思考。舉個簡單的例子來說，教師在進行教學圖形平移這方面知識的過程當中，首先應該給學生們布置一定的任務，讓學生們提前預習課本上的圖形平移這方面的知識，給學生們設計一些圖形平移方面相關的基礎問題來進行開展教學，這作為了學生們主動探索問題的根本條件，然后與圖形平移概念有效結(jié)合在一起，讓學生們對于理論概念進一步進行深刻理解。然后再給學生們設計一些啟發(fā)性思考的問題，當把問題提出了之后，學生們就會充分發(fā)揮自己的想象力，在進行想象圖形平移的一系列過程當中和問題有效結(jié)合在一起之后來探究數(shù)學問題，學生們在思考問題的同時還能夠提高他們的數(shù)學思維能力。初中數(shù)學教師在給學生們創(chuàng)設問題情境的時候，需要注意的是所創(chuàng)設的問題除了應該和教學目標相互符合，把理論知識的重點與難點體現(xiàn)出來之外，而且還應當切合初中生的數(shù)學實際水平，只有做到這樣才能夠讓學生們參與思考的效果得到實現(xiàn)。

（二）教師在課堂上應該給學生們開展教學提問環(huán)節(jié)，使得學生的數(shù)學探究興趣得到激發(fā)

初中數(shù)學教師在給學生們開展教學提問這一環(huán)節(jié)的時候應當充分運用多種不同的方式來把學生們的數(shù)學探究興趣充分激發(fā)出來。多媒體技術在這當中作為了一種最為常見的教學方法。比如，初中數(shù)學教師在給學生們實施一次性函數(shù)圖像教學的過程當中，就能夠運用多媒體技術來給學生們進行播放和教學內(nèi)容方面相關的一些相對來說比較形象的圖表，學生們就可以和教師所提出來的問題相互結(jié)合在一起，然后經(jīng)過一系列對比與分析之后，最終得出結(jié)論。初中數(shù)學教師給學生們開展提問環(huán)節(jié)除了能夠讓學生們養(yǎng)成對于問題進行自主探索思考的良好習慣之外，更為重要的是學生們在進行思考的一系列過程當中還能夠激發(fā)他們的數(shù)學探究興趣。

（三）教師應當通過一些恰當?shù)奶崾九c方法來引導學生們運用思考得出結(jié)論

學生們在自主學習探究的時候，初中數(shù)學教師應該根據(jù)學生們所提出來的反饋，在最短時間內(nèi)作出提示，這樣能夠幫助學生們在探究的過程當中獲得所需要掌握的知識內(nèi)容以及對于問題更好地進行解決。在初中數(shù)學教學中應用問題導學法的根本目的不是讓學生們從課本當中找出答案，當然也不是數(shù)學教師進行了詳細的講解之后得出答案，而是要求學生們在課堂上進行自主探究，經(jīng)過努力從而得到答案。如果學生們沒有進行自主探究的話，那么就沒有辦法從根本上去掌握相關知識內(nèi)容，更不用說去進行理解知識與靈活的運用知識了。初中數(shù)學教師在課堂上應該找準時機使用一些有效的方法來幫助學生們學會自主思考，然后得到答案，教師在這一過程當中需要注意的是千萬不可以一講了之，否則的話問題導學法教學就完全沒有任何的意義了。教師還應該根據(jù)學生們所探索的結(jié)論基礎來作出引導，這樣能夠使得學生們的探究思維能力得到開發(fā)，讓學生們真正的掌握與理解相關知識內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，問題導學法在初中數(shù)學教學過程當中的應用相對來說比較廣泛，并且也達到了良好的教學效果。初中數(shù)學教師在進行教學的一系列過程當中，應該通過課堂問題來給學生們創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，使得學生們的數(shù)學探究興趣在一定程度上得到激發(fā)，教師在問題探究這一階段需要對于學生們適當?shù)刈鞒鲆龑?，讓學生們通過自己的努力之后從中尋找出答案。問題導學這種教學方法的優(yōu)點就是能夠在一定程度上引發(fā)學生們的自主數(shù)學思維的拓展，讓學生們的數(shù)學水平能力得到了顯著性提升。

參考文獻：

[1]王千源.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程研究，2015（28）.

[2]張曉峰.淺談初中數(shù)學教學中問題導學法的應用策略[J].中學數(shù)學教學，2016（09）.