創(chuàng)設(shè)智慧型課堂提升小學(xué)語文教學(xué)效率

范興霞

摘 要隨著新課改的不斷推進，對于小學(xué)語文教學(xué)的要求不斷地提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握更多的語文知識，加強學(xué)生對于語文知識的積累。但是，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)不僅要提升學(xué)生的語文知識量，還要加深對知識的理解和創(chuàng)造，將學(xué)生培養(yǎng)為有智慧、會創(chuàng)造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就是創(chuàng)設(shè)智慧型小學(xué)語文課堂的真正內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞智慧型課堂；小學(xué)語文；教學(xué)效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0086-01

在新課改背景下，智慧型課堂逐漸走進小學(xué)語文課堂中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了有效的改變，提升了小學(xué)語文教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，不僅需要教師與學(xué)生較為全面的了解，還要求教師通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、當前語文課堂存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體性

智慧型課堂培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在小學(xué)語文課堂要適當?shù)姆攀?，讓學(xué)生有足夠的時間和空間思考。但是在實際的教學(xué)中，教師依舊是課堂的中心，忽視了學(xué)生的主體地位。

（二）教學(xué)方式不夠新穎

教師在選擇教學(xué)方法時要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇。若是教師僅僅是在備課時對教學(xué)情況進行預(yù)設(shè)，不考慮課堂的突發(fā)狀況和學(xué)生的實際反應(yīng)，依舊采取預(yù)設(shè)的教學(xué)方式授課，那么，語文課堂的教學(xué)效率一定不高，無法高效地達成教學(xué)目標。多數(shù)教師在課堂中不能靈活的選擇教學(xué)方式，不對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。致使課堂依舊以教師為主，課堂氛圍沉悶。

二、創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)真正的產(chǎn)生興趣，才會樂于投入到知識的學(xué)習(xí)中。所以，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)語文實踐中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，合理的為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，促使學(xué)生積極的探究語文知識，發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。

教師可以從課堂的導(dǎo)入著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的注意吸引到語文課堂中。在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》一課時，教師可吟詩嘆月為學(xué)生導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，看到月字，會讓人聯(lián)想起許多詩句，會回憶起兒時聽過的故事，因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼。看到月字會想起了哪些千古名句或故事呢？“床前明月光，疑是地上霜。”李白《靜夜思》“小時不識月，呼作白玉盤。”李白《古朗月行》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！蓖醪g《出塞》“深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S《竹里館》明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！倍鸥Α端{(diào)歌頭》等。故事《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等等。讓學(xué)生自主交流，將有關(guān)月亮的詩詞和故事一起進行交流。教師繼續(xù)引導(dǎo)，在古代人們的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就來讀一則民間故事《嫦娥奔月》。教師以與月相關(guān)故事和傳說引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)，學(xué)生會積極地加入課堂，探究語文知識。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文智慧型課堂的構(gòu)建需要教師從實踐中不斷的摸索、探究與反思。學(xué)校要為語文教師建構(gòu)語文課堂創(chuàng)設(shè)良好的外部支持，讓小學(xué)語文教師主動參與到構(gòu)建智慧型課堂的文化情境當中，為教師提供必要的信息支持、資金支持和向?qū)＜?、學(xué)者學(xué)習(xí)的機會等等。要在小學(xué)語文教師心中培植出對智慧型課堂的社會認可和自己的人身價值追求，這樣才能順利的建構(gòu)小學(xué)語文智慧型課堂，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（三）尊重學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往會出現(xiàn)教師在講臺上為學(xué)生講解，學(xué)生在座位中聽講的情況。教師在為學(xué)生建構(gòu)智慧型課堂時，要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，明確自己在語文課堂教學(xué)中的定位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。課堂是教師與學(xué)生相互影響、相互學(xué)習(xí)的地點。教師在語文教學(xué)過程中，要將學(xué)生當作獨立的人，放手讓學(xué)生主動的進行思考與探究，教師做好自己課堂的組織者和引導(dǎo)著的工作就可以，準確的把握課堂的方向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏離的情況下，教師要讓學(xué)生大膽的探究和思考。教師要為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生主動思考、討論、操作等等，在學(xué)生遇到難以解決的困難時，及時的指點學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己探究問題的答案，發(fā)展學(xué)生的思維能力和探究精神，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新語文教學(xué)方法

語文教學(xué)方法直接與每節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)。因此，教師在設(shè)計教學(xué)時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的興趣以及特點制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，靈活的選擇教學(xué)方式，為學(xué)生打造智慧型語文課堂。教師要將以往的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，改變單一無趣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的探究知識，發(fā)展學(xué)生的語文能力。

三、結(jié)論

在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，將傳統(tǒng)單調(diào)無趣的教學(xué)模式打破，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。教師要學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生在語文課堂中的地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行有效的創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生樂于加入到語文知識的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，能夠促使學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生語文能力，提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]劉勝.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施研究[J].中國校外教育，2018（35）：130、132.