試論如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

唐本疆

摘 要初中的物理課堂教學(xué)一直以來的教學(xué)效率就不高，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方法，教師教學(xué)多是以題海戰(zhàn)術(shù)來攻克物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這就很大程度的影響了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育的改革和新課改的實(shí)施，初中物理的教學(xué)需要做出相應(yīng)的改變，這是提高物理教學(xué)效率的一個(gè)契機(jī)。教師要以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)地探索思考物理知識(shí)，從而提高初中物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞初中物理；課堂教學(xué)；提升效率

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0055-01

物理課堂是中學(xué)生獲得物理知識(shí)的主要場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)的質(zhì)量影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。以往的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生的參與度不高，都是教師在教學(xué)，但是學(xué)生的個(gè)體不同，造成了一些學(xué)生不能有效地理解知識(shí)，而且這種硬性的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，對(duì)物理知識(shí)的理解的深度也不夠，這就讓初中物理課堂的教學(xué)在質(zhì)量和效率上都不高。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師就需要對(duì)課堂教學(xué)做出相應(yīng)的改變，促使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提升課堂教學(xué)的效率。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)習(xí)之所以很難，一是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的興趣，二是傳統(tǒng)教學(xué)將生動(dòng)的物理變得程式化，增加了學(xué)生理解的困難。所以教師就要將物理知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)地進(jìn)行思考，就可以提高課堂教學(xué)的效率。物理其實(shí)是一種非常有意思的學(xué)科，雖然很抽象，但是初中物理的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師就可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課的教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生不用口來發(fā)出聲音，然后讓學(xué)生用同樣力度敲桌子和敲墻壁，通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生好奇心，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)地想要了解知識(shí)，也就產(chǎn)生了進(jìn)行聲音學(xué)習(xí)的興趣，教師再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠隨著教師的引導(dǎo)一起思考，從而獲取聲音是由于震動(dòng)產(chǎn)生的這一知識(shí)點(diǎn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，物理原理的實(shí)際性又可以提升學(xué)生的好奇心，教師就需要在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使物理課堂的教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜歡上物理學(xué)習(xí)，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，就能夠有效地提高物理課堂的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建合理問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

課堂教學(xué)中，師生之間的交流都是提問的形式，教師構(gòu)建合理的問題，能夠讓學(xué)生逐漸的掌握知識(shí)，同時(shí)也便于教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中做出相應(yīng)的改變，就可以有效地提升課堂教學(xué)的效率，還可以促進(jìn)學(xué)生物理思維的形成。教師構(gòu)建問題時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體情況，盡量采用分層式的提問，將一個(gè)深?yuàn)W的問題，分解成若干個(gè)小問題，使學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下，掌握知識(shí)，保證學(xué)生始終能夠通過自我思考探索到問題的答案。比如《物體的浮沉條件及應(yīng)用》這一課的教學(xué)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)，以木塊和石頭為例子，先播放同等體積的實(shí)驗(yàn)視頻，再播放同等重量的視頻，提出為什么石頭不管怎么樣都會(huì)下沉的問題，讓學(xué)生思考，再播放石頭船的視頻讓學(xué)生探索物理浮沉的條件，這樣逐漸深入的問題，就可以讓學(xué)生自主的掌握知識(shí)，并且達(dá)到深刻的記憶。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，樹立了學(xué)生的探索精神，也讓物理課堂的教學(xué)更為有效，學(xué)生接受理解的更為快速。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主總結(jié)物理原理

初中物理的教學(xué)重點(diǎn)都是可以用實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)出來的，這種直觀的教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自主總結(jié)物理原理，理解記憶更為扎實(shí)，在學(xué)習(xí)應(yīng)用上也更為靈活，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象的物理原理，用實(shí)驗(yàn)形象的展現(xiàn)出來，可以有效地提升課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。教師在實(shí)際的教學(xué)中要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)于無法在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找模擬實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生感受到物理知識(shí)的真實(shí)性，從而促進(jìn)提高學(xué)生的實(shí)踐精神，讓學(xué)生產(chǎn)生物理興趣。

四、根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況不同，組建互補(bǔ)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

因?yàn)閷W(xué)生成長環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生都是不同的，初中物理教師要提高課堂教學(xué)的效率，就不能還是進(jìn)行一概而論的教學(xué)方式，要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況不同，組建一個(gè)互補(bǔ)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使班級(jí)中所有的學(xué)生都能夠得到良好的教學(xué)。比如在課堂中盡量使用分層教學(xué)，這樣不僅完善了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，也為學(xué)習(xí)能力差的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的路徑。在評(píng)價(jià)上要以鼓勵(lì)為主，以學(xué)生的情況為依據(jù)，做出良性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)的熱情。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以合理安排分組教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行互補(bǔ)，達(dá)到共同提高。比如在實(shí)驗(yàn)過程中，提出問題讓學(xué)生思考的時(shí)候，可以用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，所有的學(xué)生都參與到了其中，通過交流獲取知識(shí)，教師就可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠很大的提升課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)論

總而言之，初中物理的課堂教學(xué)要針對(duì)于新課標(biāo)的要求，做出有效的改變，使學(xué)生能夠成為課堂的主人。教師要做到有效的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生自主的獲取知識(shí)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣就能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。在實(shí)際的教學(xué)中教師要從學(xué)生的個(gè)體情況出發(fā)，做到因材施教，促使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的方法，使物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愛好而不是一種負(fù)擔(dān)。

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