淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量

劉善斌

摘 要新課程教育改革對初中思想政治課程教學(xué)提出了比較高的要求。教師在教學(xué)之中，要讓學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，并提升自身學(xué)習(xí)能力。初中政治教師要為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，為提升初中思想政治課程的質(zhì)量提供充足的準(zhǔn)備和支撐。教師在具體教學(xué)的時候，就要突破以往的教學(xué)形式，重點解決初中思想政治教學(xué)中涌現(xiàn)出的問題。在制定出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂和空間下，保證初中思想政治課程順利進(jìn)行，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞初中思想政治；問題；教學(xué)策略

中圖分類號：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0048-01

在初中教學(xué)的過程中，思想政治課程十分關(guān)鍵。但是，很多教師并沒有為學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的政治教學(xué)課堂，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。于是，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求出發(fā)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。教師實行新穎的教學(xué)觀念，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。在實行多元化教學(xué)形式下，讓學(xué)生真正愛上初中思想政治知識。因此，下文分析了初中思想政治教學(xué)的具體策略，希望初中思想政治教師能夠讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段初中思想政治課堂教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行初中思想政治教學(xué)的過程中涌現(xiàn)出了比較多的問題，這對于學(xué)生成長和發(fā)展是一種阻礙。教師需要重點解決這些不足，所以教師應(yīng)該對初中思想政治課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行重點分析。第一，教師在實際進(jìn)行初中思想政治教育教學(xué)的過程中，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在缺乏針對性教學(xué)的背景下，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)上往往會運用比較單一和陳舊的教學(xué)形式，這并不能讓學(xué)生的思維變得更加活躍。同時，學(xué)生在惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也會對初中思想政治學(xué)習(xí)失去信心。在多個問題的影響下，就會降低初中思想政治教學(xué)的質(zhì)量。第二，教師在實際教學(xué)的時候，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在缺乏針對性教學(xué)的情況下，教師和學(xué)生之間并沒有進(jìn)行密切的互動和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教師的步伐，形成了知識混亂的現(xiàn)狀。在這樣的背景下，抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。第三，教師并沒有為學(xué)生的思維能力提升提供充足的準(zhǔn)備和支撐。教師往往按照自己的教學(xué)內(nèi)容開展針對性分析，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。這些問題的涌現(xiàn)，都會影響初中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）更新教學(xué)觀念

教師在實際進(jìn)行初中思想政治教學(xué)的時候，想要提升教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該從自身出發(fā)。教師的教學(xué)觀念新穎，并能夠滿足學(xué)生的知識需求和心理需求，才會從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如，教師要讓初中思想政治教學(xué)課堂變得更加新穎，能夠在其中融入一些新穎的內(nèi)容，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引領(lǐng)。同時，教師要讓自己的教學(xué)形式得到更新，只有為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，才會喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更加明顯。在此，構(gòu)建高質(zhì)量的初中思想政治教學(xué)課堂，教師就要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，在完善初中思想政治教學(xué)課堂的背景下，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位

不管進(jìn)行何種學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的主體地位。在此，教師從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂和空間。教師要讓學(xué)生的主體地位得到充分彰顯，這樣，學(xué)生才會對初中思想政治知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強的信心。比如，教師可以為學(xué)生提供小組探究學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的思維會變得更加活躍，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有一個明確的方向。教師整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對人教版初中思想政治《身邊的侵害與保護(hù)》教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進(jìn)行合理的分組，學(xué)生在小組內(nèi)部針對該主題進(jìn)行重點分析。在這個過程中，學(xué)生可以從實際生活的案例出發(fā)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到思想政治知識對于生活所產(chǎn)生的重要作用。同時，在小組內(nèi)部之中開展針對性分析和研究，就會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在思想上得到碰撞，并讓學(xué)生更好地理解知識，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）實行多元化教學(xué)手段

為了讓初中思想政治教學(xué)變得更加高效，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)空間。教師在具體進(jìn)行初中思想政治教學(xué)的時候，就應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定出多元化教學(xué)手段。比如，教師要讓教學(xué)展現(xiàn)出信息化特點。教師運用信息教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供全面的知識體系，通過多媒體教學(xué)形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出清晰的知識框架。比如，教師在進(jìn)行人教版初中思想政治《誠信做人到永遠(yuǎn)》教學(xué)的時候，教師為了吸引學(xué)生，就可以合理地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。另外，教師還可以實行思想政治知識競賽活動，讓每一個學(xué)生都積極參與其中。學(xué)生在競賽之中會學(xué)習(xí)到更多的知識，也會讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解。在促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的情況下，讓初中思想政治教學(xué)課堂變得更加高效。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在實際進(jìn)行初中思想政治教學(xué)的過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行更新，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。學(xué)生在跟隨教師講課步伐的情況下，從本質(zhì)上對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。同時，教師要尊重學(xué)生的主體地位。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極的情況下，保證學(xué)生真正愛上初中思想政治知識。總之，教師要著重提升初中思想政治教學(xué)課堂的質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供充足的準(zhǔn)備和支撐。希望本文的研究能夠為初中思想政治教師提供相應(yīng)的借鑒和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永酈.淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2018（36）：63-64.

[2]張秀芬.努力提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的實踐[J].課程教育研究，2014（09）：87.