淺談新課改下的班主任工作

唐文亮

摘 要班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。新的課程改革正在健康、有序、全面地推進，它一步步地走進了學(xué)校，走進了課堂。在此形勢下班主任工作顯得尤為重要，它被賦予了更新的內(nèi)容，而班主任的角色也同時發(fā)生著變化。

關(guān)鍵詞班主任；新課改

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0031-01

作為班主任，應(yīng)該怎樣做，才能更有效地搞好班級管理呢？根據(jù)長期的班務(wù)工作所得，我認(rèn)為作為班主任教師，應(yīng)從以下幾個方面去做。

一、以身作則，為人師表

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”我們教師平時要規(guī)范自己的言行，只有處處起表率作用才能收到良好的教育效果。教師的一言一行，一舉一動，對于天真幼稚、好奇心強、喜歡模仿的學(xué)生來說，至關(guān)重要。校園無小事，事事關(guān)教育，對于教師來說應(yīng)時時處處檢查自己言行，為人師表。教師講話要文明，舉止要端莊，禮貌待人，衣著整潔大方，自覺地用自己的知識、能力和品德、行為對學(xué)生言傳身教，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，并持之以恒，誨人不倦。

二、轉(zhuǎn)變思想，以人為本

班主任的教育思想與班主任的角色定位有關(guān)系，與班主任的工作屬性和功能有關(guān)。班主任有著多重身份，他既是普通的教育者，也是班級的管理者，既是學(xué)校的代表也是家長的代理人，既是學(xué)生的老師也是學(xué)生的朋友。新課程的實施，對教師提出了更新、更高的要求，對班主任明確了更“人本化”的教育方針政策，要求班主任與時俱進，更新觀念。在教育管理上“以人為本”；在教育活動中以“信任與尊重”為首要條件；在教育方式上以“自我教育”為主要形式。用新的教育理念、新的教育活動、新的教育方式開展工作，成為新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者，實現(xiàn)班主任在教育觀念和教育方法上的根本性轉(zhuǎn)變。

三、勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在你的學(xué)科知識大海里，你所教給學(xué)生教科書里的那點知識，應(yīng)該只是滄海一粟?！睋碛胸S富淵博的知識，是教師必備的基本條件之一。當(dāng)我們所教學(xué)的知識在我們整個知識系統(tǒng)中所占的比例越來越小時，我們就會感覺教學(xué)越來越得心應(yīng)手，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運用自如，生動形象地進行教學(xué)，我們在課堂上的語言就會更加豐富，更能吸引學(xué)生的注意力。淵博的知識來自終身不斷地學(xué)習(xí)，不斷開拓和更新自己的知識，尤其是處在知識激增的現(xiàn)代社會，教育更需著眼明天，更需要知識的儲備和對未來的預(yù)見。同時我們還要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認(rèn)識，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。因為在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現(xiàn)了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。

四、關(guān)愛學(xué)生，促進發(fā)展

作為班主任首先就要學(xué)會關(guān)愛自己的學(xué)生，“愛”對教育產(chǎn)生的力量是無窮的。學(xué)生渴望教師的愛就像禾苗需要陽光雨露一樣，學(xué)生只有感受到教師對自己的愛，才能樂于傾聽教師的教誨。在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，要細(xì)心觀察學(xué)生的思想動向，耐心做好學(xué)生思想工作。班主任更要公平、公正地對待每一個學(xué)生，在嚴(yán)愛優(yōu)等生的同時，又要做到博愛中等生、寵愛后進生。尤其在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，不僅應(yīng)施以愛心、細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。班主任只有全身心地關(guān)愛學(xué)生，營造有愛心的班級，才能讓學(xué)生感到家庭的溫馨；只有在這個愛的大家庭中，每個學(xué)生才會如兄弟姐妹般地相互關(guān)心、相互幫助、相互促進，更好地促進班級和諧發(fā)展。根據(jù)自己的教學(xué)感受和經(jīng)驗，我有幾點感受。

①要有寬容之心：郭沫若先生曾題詩云“經(jīng)師易遇人師難”，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解孩子，我們只有時時處處理解孩子，把真情奉獻(xiàn)給孩子，學(xué)生才會樂于接受教師的“傳道授業(yè)解惑”。這個時期學(xué)生正處在似懂非懂的過渡時期。因此針對特點，對他們要有“寬以待人”的原則。不能對學(xué)生要求過于苛刻，那樣只能拉大師生之間的距離，學(xué)生不但會遠(yuǎn)離你，更主要的是使師生之間沒有了親密感，也使教師失去了“親和力”，同時更不能把握學(xué)生的思想，不利于我們教育工作順利開展。有時學(xué)生會淘氣，頑皮，但學(xué)生畢竟是一群活潑可愛，朝氣十足的孩子。因此，要寬以待人，學(xué)會寬容他們。

②和學(xué)生作朋友：蘇霍姆林斯基說：“教師無意中的一句話，可能造就了一個天才，也可能毀滅了一個天才?！蔽覀冏鳛橐痪€教師，不能動不動就諷刺、挖苦，動不動就是指責(zé)，那樣只能斷送學(xué)生們的未來。應(yīng)該讓學(xué)生從我們善意的批評，指正中得到課改以前學(xué)生沒有得到的同情、安慰，學(xué)生就會把我們視為朋友，而不是長輩、師長。學(xué)生就會樂意和我們說悄悄話，而不是對我們敬而遠(yuǎn)之。教師是最崇高的職業(yè)，教育更是偉大而莊嚴(yán)的事業(yè)，但是切不可令人，尤其是天真的孩子敬而遠(yuǎn)之，望而生畏，否則，就是教育事業(yè)的重大失誤了。

③了解學(xué)生的心理：對于一個成功的教師來說，了解學(xué)生心理是教師備課的重要組成部分。同時了解學(xué)生心理也關(guān)系到我們每一節(jié)課的成敗，更關(guān)系到教師的教育教學(xué)的生命價值。只有教師能掌握學(xué)生所想，知道學(xué)生所需，才能“投其所好”，發(fā)揮教師育人特長。我們才能做到不僅傳授給學(xué)生知識，更主要的是教會學(xué)生做人。教師才能成為學(xué)生真正的良師益友，同時也完成自己這太陽底下“最神圣的職責(zé)”。

總之，班主任管理工作是一個系統(tǒng)工程，需要廣大班主任不斷探索與研究。新型師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。在新課程改革的背景下，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，總結(jié)新經(jīng)驗，時時刻刻進行反思，使新課改背景下的班主任真正成為智慧的使者，成為文明的橋梁，成為心靈的火炬，成為人格力量的來源！