小議如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

尹徽

摘 要《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。孩子在日常的生活中總會(huì)有自己的需要和請(qǐng)求，總會(huì)發(fā)表自己對(duì)一些事情的見(jiàn)解。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，將語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)融入到幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效地培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞語(yǔ)言環(huán)境；語(yǔ)言活動(dòng)；及時(shí)糾錯(cuò)；正確評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0028-01

幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是孩子儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期，幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力刻不容緩。那么，作為一名幼兒教師，究竟該如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？筆者自參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期從事幼兒教育工作，下面就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言交流動(dòng)機(jī)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的前提。那作為一名幼兒教師，如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴?yán)蠋熥约旱难詡魃斫?、榜樣示范及教師所提供的話題。筆者在實(shí)際教學(xué)中，是這樣做的：首先，筆者堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談。眾所周知，幼兒的模仿性很強(qiáng)，比如平時(shí)從動(dòng)畫片中學(xué)到的許多東西，很容易在實(shí)際生活中扮演。而往往小孩子在家里用普通話玩角色扮演的游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)遭到家長(zhǎng)們的嘲笑，這無(wú)疑給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言很大打擊。因此，筆者無(wú)論是上課，還是課余與孩子或家長(zhǎng)交談時(shí)，始終堅(jiān)持使用普通話，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在課堂上，或者游戲活動(dòng)中，筆者支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與老師和同伴進(jìn)行交談。在戶外活動(dòng)時(shí)，筆者也不放棄任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至孩子睡覺(jué)前的時(shí)候，都堅(jiān)持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。其次，筆者總會(huì)有針對(duì)性地給幼兒提供各種有趣的話題，鼓勵(lì)幼兒打開心扉，樂(lè)于交流。如課間玩耍時(shí)，讓幼兒討論自己最喜歡看的動(dòng)畫片是什么，并說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。這一下，全班就像炸開了鍋一樣，有的說(shuō)是《熊出沒(méi)》，因?yàn)槠械男芏芸蓯?ài)，說(shuō)到最興奮時(shí)，還學(xué)熊二說(shuō)話；還有的說(shuō)是《大頭兒子和小頭爸爸》，因?yàn)閺钠锌梢詫W(xué)到好多有用的知識(shí)，就連平常沉默寡言的孩子，也爭(zhēng)著搶著要說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)，豐富幼兒的語(yǔ)言交流內(nèi)容

語(yǔ)言活動(dòng)作為以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的教育行為，可以豐富幼兒的語(yǔ)言交流內(nèi)容，從而為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。那如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言活動(dòng)呢？首先，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察。觀察身邊的人、事和物，在觀察中拓展幼兒思維，提高幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力。如觀察家里的小花貓、小花狗等動(dòng)物，長(zhǎng)什么樣子，什么顏色，喜歡吃什么等。放學(xué)路上看到了什么，發(fā)生了什么事情等。昨天天氣怎么樣，今天又是怎么樣的？通過(guò)細(xì)心觀察，然后鼓勵(lì)幼兒把自己看到的東西，說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候，教師可以有意識(shí)地幫助幼兒加入一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，這樣，不僅訓(xùn)練了幼兒說(shuō)的能力，也幫助幼兒積累了詞匯。其次，開展各種游戲活動(dòng)。游戲是豐富幼兒語(yǔ)言的一種有效途徑，在游戲過(guò)程中可以結(jié)合兒歌和詩(shī)詞來(lái)鞏固孩子已掌握詞匯以及熟練運(yùn)用這些詞語(yǔ)。教師必須要有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，設(shè)置幼兒交流合作的最佳情境就是游戲，比如在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行連詞游戲、添加修飾詞語(yǔ)等等，都能極大地提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，豐富孩子的詞語(yǔ)庫(kù)存。最后，定期組織各種主題活動(dòng)。如“講故事”、“說(shuō)說(shuō)我的爸爸媽媽”等，讓幼兒在各種主題活動(dòng)中，不斷地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、及時(shí)糾錯(cuò)，規(guī)范幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣

俗話說(shuō)得好，“不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)”，幼兒由于生理、心理發(fā)展還不健全，在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中出錯(cuò)是在所難免的，因此，作為教師，應(yīng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和正確的引導(dǎo)，從而逐步規(guī)范幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣。在日常生活中，我們老師很容易發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)話中的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或語(yǔ)病等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)以上任何問(wèn)題，需要通過(guò)示范予以及時(shí)糾正。在日常生活中通過(guò)這樣的觀察，老師可以了解幼兒語(yǔ)言“輸出”的情況，把握幼兒在什么方面存在不足，從而隨機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。當(dāng)幼兒在表述時(shí)發(fā)生說(shuō)話不完整的情況，老師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如吃午飯前，幼兒可能會(huì)說(shuō)：“老師，吃飯?！边@時(shí)，老師不要立即給他飯菜，而是引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“老師，我餓了，我想吃飯！”讓幼兒明白，只有將話說(shuō)完整，清楚地表達(dá)自己的要求，才能達(dá)到自己的目的。與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方，說(shuō)話自然，聲音大小適中，能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)，能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小，能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話；別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)，能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰等等。

四、正確評(píng)價(jià)，提高幼兒的語(yǔ)言熱情

俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。因此，作為教師，在日常教學(xué)應(yīng)對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)，少斥責(zé)，多鼓勵(lì)，少打擊，正確評(píng)價(jià)幼兒，從而提高幼兒的語(yǔ)言熱情。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)："小孩子是喜歡稱贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話，也沒(méi)有一個(gè)小孩是喜歡有人罵他。"老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是巨大的力量，同時(shí)也是對(duì)他們的一種肯定。日常教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意那些“問(wèn)題幼兒”，如單親、孤兒、自閉癥患者、膽小怕事的幼兒，盡量給他們提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)。