了解留守兒童心理狀況激發(fā)學習數(shù)學興趣

黃翠坤

摘 要當前，小學數(shù)學教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的計算能力和基本技能，培養(yǎng)學生初步運用數(shù)學進行交際的能力。興趣是學生主動學習、主動獲取知識的良師益友。新的課程標準把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，如果教師能夠不斷改善自己的課程課堂模式，優(yōu)化課堂結構，靈活運用教學方法，則能不斷激起學生學習數(shù)學的興趣，學生的學習興趣越高，學生的積極性越強，學習效果就越好。

關鍵詞學習興趣；心理特點；積極性；主動性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0026-02

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覔蔚氖切W數(shù)學科的教學工作，小學生的心理特點最主要表現(xiàn)為喜歡表現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢。掌握了學生心里的想法和特點，對于留守兒童的教學是一個很大的幫助，能夠更好地因材施教。而三年級學生一般心理特點如下。

一、外向性、活潑、開朗

小學生積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主動參加集體活動，開朗活潑，這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。比如三年級學生與二年級明顯不同的是，朋友“突然”多了起來，成群結隊，關系感覺很好。

根據(jù)學生這一心理特點和新課標下的要求，多開展小組合作交流活動，讓留守兒童多參與小組學習，以減少留守兒童的自卑心理，主動學習，愉快地操練和掌握新知。例如在教學“分數(shù)的初步認識”時，為了使學生透徹理解分數(shù)的概念和意義，把學生分成若干組，讓學生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進行。折：讓學生用一張紙折成均勻的四份；看：引導學生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分數(shù)表示？說：讓學生用數(shù)學語言表述自己想的過程？分數(shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學語言表達，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以檢查學生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學生的邏輯思維能力。

二、行為多變好動

小學生行為多變好動，什么都想親身動一動，做一做，但做事卻不穩(wěn)當不認真，而且留守兒童缺乏父母的關愛和監(jiān)管，處處想引人注意，因此做不好而受到指責和批評后，并且處處都是基礎較差，會降低學習數(shù)學的學習興趣，并且這種方式只會在短時間內(nèi)作用，一會兒又會故態(tài)重演了。

根據(jù)學生這一心理特點，我在教學過程中，時刻注重創(chuàng)設情境，設置教學內(nèi)容和學生在需求的“不平衡”上激發(fā)留守兒童主動探究的學習興趣，讓其好動變好學，例如，在教學“年、月、日”時，我是這樣導入新課的：“同學們喜歡過生日嗎”？學生都高興地回答“喜歡！”接著，我又故意提問了幾個留守兒童，“你幾歲了？過了幾個生日？”“同學們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲了，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學生聽了，個個情緒高漲，由于在開始的時候關注了留守兒童也有一種強烈的求知欲望的心理，這時抓住學生迫切求知的心情，及時地引導他們進入新課。整堂課學生都是在帶著解決問題的心態(tài)去學習新知識的，探究味道十分濃厚，學生積極思考、踴躍發(fā)言的局面打開了，同時也把留守兒童帶入其中，教學效果也就不言而喻了。課堂上看上去好象有些“亂”，但適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，可以激發(fā)學生學習的主動性，更讓留守兒童真正參與到教學中，讓他們創(chuàng)造性地學，獲取真實的學習成果。

三、自卑又自尊

（一）以信心促其進取

小學生從三年級開始表現(xiàn)出趨利避害的心理特點，對自己有利的事就做，有利的話就說，不利的事就躲避，這是道德觀念形成過程中一個重要時期。自卑又自尊是留守兒童普遍的心理現(xiàn)象，但在他們的內(nèi)心深處，也時常會迸發(fā)出要求進步的火花，他們渴望得到老師、同學和家長的信任和鼓勵。因此，在數(shù)學的日常教學工作中，老師對自己及留守兒童都要充滿信心，誠心誠意地信任、鼓勵他們，用自己的信心來樹立起他們的信心，使他們能夠積極進取，奮發(fā)向上。

比如：在教學《現(xiàn)代小學數(shù)學》四年級上冊的乘法運算定律的簡便運算時：44×25=？我教給學生的一種算理：44×25=11×（4×25）是根據(jù)三年級學過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運用乘法結合律。我講述后，請幾名學生復述這種算理并且出了幾題類似的題目讓學生自己說，接著再問一些留守兒童，還有沒有其它的解題方法呢？既讓學生鞏固這種算理，給學生提供表現(xiàn)自己的機會，從老師說轉為學生講、老師聽的輕松氛圍，這樣不但發(fā)展了學生的思維，而且充分關注留守兒童。

（二）創(chuàng)設條件，讓學生想?yún)⑴c

在平時的教學中，我根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合留守兒童的特點，努力為留守兒童創(chuàng)設主動參與的條件。在課堂上，我注意給予留守兒童自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓留守兒童充分發(fā)表自己的意見。久而久之，留守兒童體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”，為培養(yǎng)留守兒童的創(chuàng)新能力打下扎實的基礎。例如，我在教學“長方形面積計算”時，先引導留守兒童復習學過的正方形面積公式及推導方法，然后讓留守兒童自己動手、動腦，用剪、拼、擺等方法導出長方形的面積計算的公式和方法，接著組織學生進行小組討論，并指名留守兒童匯報推導方法，求出長方形的面積。顯然，為留守兒童提供自由地看、想、說、做的條件，可促進留守兒童多角度靈活思維，學得更為主動活潑。由此可見，留守兒童不斷地追求、探索、創(chuàng)新的生動局面蔚然成風。

四、推崇有力量的英雄

小學生絕對崇拜有力量的英雄人物，除了動畫片當中的英雄之外，電影，電視中的主人公形象、影視明星、體育明星、歌星舞星都會成為他們的偶像。而且留守兒童通常都是整天泡在電視、手機中，無人監(jiān)管的狀態(tài)，這些偶像就是他們心中的理想人物，以此學習。

針對留守兒童這一心理特點，要正確引導留守兒童，學習明星偶像如此成功的背后是因為有著刻苦、努力、拼搏的精神，而不是一味地盲目追星。有條件的情況下，可以播放一些有關數(shù)學家方面的電影電視，改變崇拜的對象，培養(yǎng)留守兒童向未來探索的學習習慣，引導學生在課外多動手、多想、多預習，以此減少留守兒童泡在電視、電腦、手機中的時間，把心思轉移到學習中去。

因而我要求學生在課后帶著問題去進行預習，我教會學生尋找問題的方法：1、在知識的“來由”上找。新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展或演變而來的。2、在知識的“為什么”上找。新知識和舊知識在計算上有什么不同，新知識為什么要這樣做，不清楚的地方應該問。3、在知識的“怎么樣”上找。在新舊知識進行比較，點出新知識具有那些特征，不清楚的應該問。4、在知識的“歸類”或“分類”上找問題。如“十以下的數(shù)字”和“十以上的數(shù)字”，“一百以下和一百以上的數(shù)字”有什么分別。如果對知識不會歸類整理，分不清類型時應該問。5、在知識的“去脈”上找。學生懂得了提問題和解決問題的方法，同時品嘗到成功的甜頭，這樣自然會激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣。

五、喜表揚厭批評

由低年級留守兒童的心理特點得出，與留守兒童建立融洽的師生關系很重要，這與他們對老師天生的依賴，極度渴望得到老師的關愛分不開。課堂上教師語言情感的流露，對低年級學生學習的影響特別大。當教師帶著微笑，說著親切的話語站在講臺上時，留守兒童的緊張、自卑的心理就消除了，他們的大腦處于興奮狀態(tài)，就會變要我學為我要學，變苦學為樂學，并主動參與到整個學習的過程中。比如在教學10以內(nèi)數(shù)的順序時，我就把0-10這些數(shù)字稱作“數(shù)字寶寶”，看他們多守紀律，排著整齊的隊伍，按著順序向我們走來了。這樣一來，一方面幫助學生認識數(shù)的順序，又可以對留守兒童進行了守紀教育，留守兒童不僅樂意接受，也活躍了課堂氣氛。另外在課堂上經(jīng)常使用激勵性的語言，對發(fā)言正確的留守兒童熱情、誠懇地加以肯定，“你回答得真棒！”“你和老師想的一樣”，如果講得不完整，可以說“沒關系，再想想”，讓其補充后，再重復一遍，并鼓勵說“你真行！”對有些回答特別好、有創(chuàng)新的，獎勵一朵小紅花，并集體表揚他。教師的語言要富于情感，讓留守兒童感到你是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，對留守兒童要多表揚少批評，這樣留守兒童才會精神飽滿地主動參與學習。

總之，在低年級數(shù)學課堂教學中，一定要遵循小學生的認知規(guī)律，結合留守兒童的心理特點，在和諧的師生關系中創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，千方百計地啟發(fā)、誘導留守兒童的學習積極性和主動性，培養(yǎng)其勇于實踐，積極創(chuàng)新的精神，從而提高留守兒童的數(shù)學水平。

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