“收放自如”把握英語(yǔ)課堂

金慧

摘 要 以學(xué)生為主體的英語(yǔ)綜合課容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如果課堂控制不好，極易造成課堂秩序的失控，會(huì)給教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)不良影響。所以，教師要認(rèn)真得計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，以致引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)效果，羅馬不是一天建成的，好的授課技巧也需要不斷磨練，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，讓自己在課堂上“收放自如”游刃有余，把握了課堂。

關(guān)鍵詞 課堂；收放；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21，V227+.4，A，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0245-01

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)的起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)普遍感到新鮮，積極性都很高，但是時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的學(xué)習(xí)“高溫”急劇下降，最初的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)如何才能做到收放自如？我們需要注意以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“收放”原則

（一）活動(dòng)與游戲的多樣性。世界上永遠(yuǎn)不變的東西就是“變”?！叭绻晃挥⒄Z(yǔ)教師的課堂設(shè)計(jì)千篇一律，缺乏變化，學(xué)生會(huì)感到乏味厭倦”教無(wú)定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設(shè)計(jì)和并有新的創(chuàng)意。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。

（二）活動(dòng)與游戲的信息差?；顒?dòng)與游戲的難度要使學(xué)生能“輕輕一躍而后得”，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，注意控制活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)中的“信息差”，使課堂充滿懸念與挑戰(zhàn)，使學(xué)生樂于嘗試并有機(jī)會(huì)在其中體驗(yàn)成功。

（三）活動(dòng)與游戲的有效性。有效性是指“有效果”和“有效率”兩個(gè)方面，如果不能預(yù)見活動(dòng)的所需的時(shí)間，往往會(huì)出現(xiàn)一玩不可收拾的局面，雖然也有效果，但卻沒有效率，即不能在單位時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)?！霸谧鲋袑W(xué)”，“在玩中學(xué)”，歸根結(jié)底是要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，切不可因寓教于樂而本末倒置。

二、讓風(fēng)箏在空中自由飛，為如何“放”

在“放”時(shí)，要做到適時(shí)，適宜，遵循“練習(xí)到位，自主創(chuàng)新”的原則，即在確實(shí)需要“放”時(shí)再及時(shí)放，更好地促進(jìn)教學(xué)?？梢杂靡韵聨追N方法“放”：

（一）圍繞一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)。低年級(jí)每課時(shí)只安排一至兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記得快，忘得也快，教師可以利用充足的上課時(shí)間在鞏固上下功夫。為了不讓學(xué)生感到枯燥乏味，可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，輕松愉快學(xué)英語(yǔ)。

（二）對(duì)于較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，為了學(xué)生能完全理解，要做到層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有柳暗花明之感。例如，學(xué)習(xí)pep英語(yǔ)7B《Whatdoeshedo？》一課時(shí)，學(xué)生不理解為什么句型開頭一定要用“Does”，為什么回答時(shí)應(yīng)是“Yes，shedoes. /No，shedoest.”這樣就不要先急于告訴學(xué)生答案，可以步步為營(yíng)，先讓學(xué)生用“Ilike...Doyoulike...？”進(jìn)行互相采訪，并記錄下來(lái)，然后再讓學(xué)生用“Helikes.../Shedoesntlike...”的句型介紹采訪的結(jié)果，這樣學(xué)生理解起來(lái)水到渠成，難點(diǎn)迎刃而解。

（三）啟發(fā)學(xué)生將活動(dòng)內(nèi)容擴(kuò)展或延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及自主創(chuàng)新能力。有些內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)練習(xí)很快可以掌握，但距學(xué)以致用還有一段距離。這時(shí)，教師可以在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活改編，自導(dǎo)自演。

三、抓住風(fēng)箏的線頭，為如何“收”

學(xué)生的“放”的開離不開課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為，集中學(xué)習(xí)的注意力，其積極意義不言而喻。教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)、小組討論時(shí)、集體游戲時(shí)、作業(yè)時(shí)等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)。

（一）心中有數(shù)。教師一定要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，心里很清楚這節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)目標(biāo)明確了，就可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)注全體學(xué)生。在低年級(jí)課堂活動(dòng)中一定要注意顧及全部同學(xué)，教師往往只顧及到參與活動(dòng)的學(xué)生，而沒有參與活動(dòng)的學(xué)生就被忽視了，那么對(duì)于這一部分同學(xué)課堂收獲肯定會(huì)打折扣，教師要為這一部分學(xué)生另外布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都忙起來(lái)，課堂才不會(huì)亂。

（三）用智慧去管理學(xué)生。學(xué)生有活生生的思想，他們?cè)诨顒?dòng)中肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。在規(guī)范的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

（四）訓(xùn)練方法。要讓學(xué)生參與討論形成新的規(guī)范，讓學(xué)生通過(guò)討論形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。

教師的工作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，那么課堂就是教師淋漓盡致發(fā)揮的舞臺(tái)。教師必須要對(duì)課堂活動(dòng)的組織做到“收放自如”，把握課堂。常言道：“教無(wú)定法”，具體到一節(jié)課的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)還應(yīng)該視教材內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象等特定條件而定。只要教師能領(lǐng)悟活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，集思廣益，用心鉆研，就一定能突破活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)的瓶頸，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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