淺談高中歷史教師的人格魅力

李德華

摘 要人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面所具有的能吸引人的力量。因此，作為一名歷史教師，要具備高尚品德、無私愛心、精湛的教學藝術(shù)、創(chuàng)新精神，這樣才能凈化學生的心靈，贏得學生的信任和尊重，啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞人格；人格魅力；歷史教師

中圖分類號：R749.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0223-01

人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)利、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面所具有的能吸引人的力量。教師的人格魅力是其心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個教師的道德品質(zhì)、思想情感、性格氣質(zhì)、學識教養(yǎng)、處世態(tài)度等。教師的人格魅力對學生心靈的影響是深刻且久遠的，甚至可能影響學生的一生。可以說，具有人格魅力的教師是學生人生道路上的導師和楷模。因此，歷史教師在教育教學中，不僅要通過語言去傳播知識，更重要的是要用自己的心靈去塑造學生的靈魂，用自己良好的素質(zhì)和高尚、健全的人格，為學生的學習和成長起到師表和典范的作用。那么，歷史教師的人格魅力主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、歷史教師要有為人師表的高尚品德

“學為人師，行為示范”，教師的終極目標就是培養(yǎng)合格的人，因此在擔當培養(yǎng)人的任務之前，歷史教師自己就必須成為值得推崇的模范。教師一直被譽為“人類靈魂的工程師”，可見他是學生精神文明的建設者。在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強的感染力和示范性，其不僅指導著學生掌握社會價值觀念和行為規(guī)范，更充當著示范者的角色，其一言一行都是學生學習的榜樣。學生從教師那里學習到的，我認為最重要的不是課本知識，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。所以，歷史老師需要一身正氣和傲然不俗的風骨，需要高尚的道德品質(zhì)和端正的行為規(guī)范。讓歷史教師大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、嚴于律己、寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)，在每個學生心中播下種子，去點亮學生智慧的火花，使每一個學生都能用燦爛的微笑迎接每一天的太陽。

二、歷史教師要有真誠博大的無私愛心

“感人心者，莫過于情”。一個讓學生真正喜歡的歷史教師，必須要有真誠博大的無私愛心，用真誠的情感去感染、教育學生。具有真誠博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。對于優(yōu)秀的學生嚴格要求、對于生活有困難的學生，適當?shù)亟o予精神鼓勵和物質(zhì)幫助、對于犯錯誤受處分的學生，堅持以理服人，寬容對待，使他們能夠認識錯誤并加以改正，只有讓學生多層次體會到教師的愛，才能拉近師生間的心理距離。我曾教過一個學生，高二的時候家里很不幸，父親意外去世了，本來挺認真的一個學生性情大變，課堂睡覺、曠課、爬墻外出、通宵玩游戲……他家人非常著急，想管，可又害怕他更逆反，只好向老師求助。我就時不時地裝作不經(jīng)意讓他幫我拿作業(yè)，試卷之類的時候趁機多與他聊天開導他，上課也經(jīng)常讓他回答，并多表揚他。同時拿《平凡的世界》給他看，多引導他。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢地改變了回來，直到現(xiàn)在他都與我保持著聯(lián)系。愛是可以傳遞的，老師將愛撒向每一個學生，讓這份愛感染他們、激勵他們、教育他們、造就他們。這既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。

三、歷史教師要有高超精湛的教學藝術(shù)

傳授知識是教師義不容辭的職責，教師是通過教學來實施教育職能，實現(xiàn)教育目標的。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學方法，以及較好的方式傳授，也收不到應有的效果，因此，是否具有高超精湛的教學藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。怎樣讓自己的課堂充滿藝術(shù)呢？首先，教師要做到因材施教、深入淺出。其次，教師的教學語言必須做到簡潔通俗、風趣幽默、形象優(yōu)美。為了提升教學能力，我們科組每周都進行科組研討會，一起備課一起磨課。每學期都上公開課并以同課異構(gòu)的形式，取長補短，在互相交流學習中一起學習，一起提升，獲益匪淺。我所教的班中有一個藝術(shù)班，這個班級歷史科底子比較薄弱，對該科學習興趣不高，但他們很大膽，有很強的表演欲望。針對他們的這個特點，遇到故事性比較強的內(nèi)容，我就讓一些同學上來表演歷史劇，其他同學針對他們的表演內(nèi)容發(fā)表見解。通過這個方法他們的學習興趣提高了，甚至愛上了歷史課，成績也跟著上來了。讓學生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學到了科學知識和做人的道理，這就是高超精湛的教學藝術(shù)。

四、歷史教師要有開拓進取的創(chuàng)新精神

隨著時代發(fā)展，教育教學的新思想、新觀念層出不窮，這就要求教師必須具有開拓進取的創(chuàng)新精神。為了最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，要勇于轉(zhuǎn)變教學模式，不斷進取。另一方面要求教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。事實證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學生的學習興趣；也只有不斷開拓進取的創(chuàng)新精神，才能讓教師永駐人格魅力的光輝。

為人師表的高尚品德可以凈化學生的心靈，誠摯博大的無私愛心可以贏得學生的信任，強烈的事業(yè)心和責任感可以贏得學生的尊重，高超精湛的教學藝術(shù)可以啟迪學生的智慧，開拓進取的創(chuàng)新精神可以激發(fā)學生的興趣。歷史教師的人格魅力就像春風化雨一般，滋潤著祖國的花朵，使其茁壯成長！

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