論農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

李世軒

摘 要本文主要介紹了如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展提煉、理解、互譯、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0221-01

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展提煉、理解、互譯、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)”等方法訓(xùn)練，提高兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

一、加強(qiáng)兒童“聽(tīng)”“讀”的訓(xùn)練

農(nóng)村的兒童生活中平時(shí)聽(tīng)的說(shuō)的都是家鄉(xiāng)話，低年級(jí)兒童由于識(shí)字量小，普通話水平正在起步學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始訓(xùn)練“聽(tīng)”的時(shí)候是比較困難的。教師在訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的時(shí)候要注意這三點(diǎn)：一是教師普通話要精練準(zhǔn)確，便于學(xué)生“聽(tīng)懂”；二是把較長(zhǎng)的句子切分成幾個(gè)小短語(yǔ)，便于學(xué)生“聽(tīng)明白”；三是把句子中含有數(shù)學(xué)信息的詞語(yǔ)、數(shù)字和表示運(yùn)算關(guān)系的“數(shù)學(xué)符號(hào)”讀重音加以強(qiáng)化提示。平時(shí)除開(kāi)課堂訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力外，還可以利用課外時(shí)間，讀一些簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)童話故事讓學(xué)生聽(tīng)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，兒童就會(huì)“聽(tīng)懂”“聽(tīng)明白”。然后過(guò)渡到先聽(tīng)教師范讀，然后自己讀，再跟著復(fù)述內(nèi)容，激發(fā)兒童“聽(tīng)”“讀”“記”“想”“說(shuō)”，激發(fā)兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的欲望和興趣。

二、培養(yǎng)兒童“說(shuō)”的能力

兒童根據(jù)已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)信息，把它們提煉和組合起來(lái)，用自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，去認(rèn)識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，是一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。教師每堂課都要留有時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)，充分讓他們“說(shuō)清楚說(shuō)明白”、“說(shuō)連貫說(shuō)完整”、“說(shuō)重點(diǎn)說(shuō)透徹”，這就要求我們教師在指導(dǎo)和訓(xùn)練的方式方法上得法、得當(dāng)。

（一）充分給予說(shuō)話的時(shí)空

我們?cè)谡n堂上根據(jù)教學(xué)流程適時(shí)地給予時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”?？刹捎谩白匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)”“同桌對(duì)話地說(shuō)”“小組討論地說(shuō)”“全班交流地說(shuō)”“師生問(wèn)答地說(shuō)”等等。

（二）加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)方式的指導(dǎo)

新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課應(yīng)是活動(dòng)課，且是師生之間、生生之間的相互交流、溝通、理解、啟發(fā)、補(bǔ)充的活動(dòng)。一是培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。小組合作交流，可由學(xué)生自由組合，亦或教師授意學(xué)困生與優(yōu)生組合，提振學(xué)困生說(shuō)話的勇氣和信心。二是低年級(jí)兒童好奇心好勝心強(qiáng)，在互動(dòng)方式上可采用爭(zhēng)論法、辨析法、對(duì)比法。如，“求8的6倍是多少？”和“48是8的幾倍”，讓兒童大膽地去爭(zhēng)論、辨析，在對(duì)比比較中說(shuō)出算法和算理。

（三）加強(qiáng)說(shuō)話要領(lǐng)的指導(dǎo)

一是說(shuō)話要正確要完整，這是培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的最基礎(chǔ)的要求，要有耐心細(xì)致的輔導(dǎo)和幫助。二是說(shuō)話要連貫、通順、有條理。三是說(shuō)話要準(zhǔn)確、精煉。數(shù)學(xué)的科學(xué)性決定了它的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。下定義，做判斷，必須要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確，不允許含糊。如四邊形的認(rèn)識(shí)概念是：“由四條直的邊組成的封閉圖形”而不能說(shuō)成：“由四條邊組成的圖形叫做四邊形?！币虼耍虒W(xué)時(shí)師生必須做到用詞準(zhǔn)確，描述貼切，決不能含混不清，模棱兩可。

（四）持之以恒，抓住時(shí)機(jī)的說(shuō)

在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練，如，觀察主題，圖說(shuō)圖意；計(jì)算題教學(xué)過(guò)程中說(shuō)運(yùn)算順序，或者把算式換成文字?jǐn)⑹?，理清加減乘除四則運(yùn)算關(guān)系；在解決問(wèn)題教學(xué)中說(shuō)出所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，說(shuō)出解決問(wèn)題的思路，或者口述提出數(shù)學(xué)問(wèn)題等等。

（五）用好教材，領(lǐng)悟的說(shuō)

教材中呈現(xiàn)了大量的解決問(wèn)題、圖表等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號(hào)以及語(yǔ)言詞匯等構(gòu)成，具有一定的抽象性，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂。通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深層次的反思與感悟，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，做到知其然而知其所以然，從而激發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”。例如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，教材呈現(xiàn)了學(xué)生交流的幾種不同的算法：①6+4+6+4=20（厘米）；②6×2+4×2=20（厘米）；③（6+4）×2=20（厘米）。這些算法對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗季S的差異性，可能就有不同的算法。

三、加強(qiáng)“書(shū)面表達(dá)能力”培養(yǎng)

“書(shū)面表達(dá)能力”是學(xué)生愿意將自己的思維過(guò)程和結(jié)果，通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中應(yīng)給予高度重視。

（一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)日記

如，在學(xué)完時(shí)分秒、噸千克和克的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀“糊涂的小馬虎”數(shù)學(xué)日記一則，小馬虎的數(shù)學(xué)日記在哪些方面糊涂了，請(qǐng)你改一改，然后學(xué)習(xí)寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)日記，如“聰明的小白兔”、“聰明的小猴”等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)可以適當(dāng)開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有限，需要在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成。如一年級(jí)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后，安排一次實(shí)踐活動(dòng)：回家和父母一起說(shuō)說(shuō)自己一天中主要活動(dòng)的時(shí)間是幾時(shí)幾分，比如起床、吃飯、上學(xué)、看電視、睡覺(jué)……各是什么時(shí)刻，然后制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表等。

（二）自編解決問(wèn)題

課本呈現(xiàn)許多的主題圖為教學(xué)提供了豐富的資源，可以訓(xùn)練讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維。比如教學(xué)“100以內(nèi)加減法（二）”中，人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)的一個(gè)情景，主題圖呈現(xiàn)了2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜……讓學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)探究不退位減法、退位減法，既培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，然后讓學(xué)生自編問(wèn)題自己解答。旨為拓展學(xué)生思維，更好地體驗(yàn)“自編自演”的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)，2011.