合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用淺談

周進

摘 要合作學習模式如今已被越來越多的教師運用到日常教學中。如何運用好這一教學模式，提高學生學學習效率，本文就此展開了論述。

關(guān)鍵詞明確目標；合作競爭；及時評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0207-01

新課程改革下對初中的數(shù)學教學也提出了新的要求，注重教學模式的創(chuàng)新應用，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要基礎。初中數(shù)學這樣一門以培養(yǎng)學生的邏輯思維為己任的學科，更多鼓勵學生自主進行學習，利用小組合作學習就能很好地做到這一點。

一、教師要明確教學任務和目標，精心組織教學

即使課堂活動的主體是學生，教師也需要把握課堂的教學內(nèi)容和教學節(jié)奏。采用小組合作教學，教師需要向?qū)W生明示這節(jié)課的教學目標和學習任務，引導學生熟練掌握基礎知識，找到突破重難點的方式方法，提高學生分析問題，解決問題的能力，讓學生認為有自主探究和交流的必要，引起學生的好奇心，這樣小組討論才更有意義和實效性.同時，教師要抓住教學中產(chǎn)生的課程資源的有力時機創(chuàng)設問題情境，提出一些對合作學習有好處，有討論價值的問題，提供給學生主動參與合作探究的學習任務，合作時間也要充裕，確保每位學生都能暢所欲言，充分表現(xiàn)自己，最大限度的發(fā)揮他們的潛能。小組合作的時候，教師要適時參與學生的學習活動中去，隨時掌控小組合作學習的進度和成果，提供合作的方式方法，小組活動出現(xiàn)問題時，及時點撥，指導或干預。

二、教師巧妙引導，提高學生的學習自信心

課前好的導入就相當于數(shù)學課成功了一半，數(shù)學課的導入往往能夠為學生營造一個與學習內(nèi)容相關(guān)的教學情景，引導學生全心進入到學習的過程中，進而有效的學習。在教師的引導下，不僅學生的思維可以迅速地轉(zhuǎn)入到數(shù)學中，還對將要進行的小組合作討論提供討論思路，起著重要的啟發(fā)作用。因此，教師在實際的初中數(shù)學教學中注意進行合理的情景設計。積極引導學生探討數(shù)學中的問題，進而提高學生在數(shù)學小組討論中的積極性。例如，在講解“軸對稱圖形”這一章節(jié)時，教師可以向?qū)W生展示生活中一系列的軸對稱圖形進行講解引導學生。比如衣服、褲子、書本、衣柜、圓桌等，通過對這些事物的觀察了解軸對稱圖形的相關(guān)性質(zhì)，再通過小組的談論進一步讓學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學處處可以用到。在小組合作下得出課程學習的重點，從而在完成教學任務的同時吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，達到提高數(shù)學素養(yǎng)的目的。

三、合作與競爭相結(jié)合，教師的引導與學生的學習相結(jié)合

說到合作這個詞，就不得不提競爭，合作和競爭是二十一世紀的兩個重要主題，在初中數(shù)學教學中也是如此，有合作就必然有競爭，我們要培養(yǎng)學生的合作意識，也就同樣要培養(yǎng)學生的競爭意識，而合作學習的方式恰恰就可以將這兩個理念充分的結(jié)合起來，幫助學生更好的成長。例如，教師可以在課堂上舉辦數(shù)學知識競賽的活動，將學生分為若干個小組，讓學生通過小組對數(shù)學題庫進行準備，然后，通過小組之間的搶答來評選出第一名、第二名和第三名，并給予一定的獎勵。這種形式的教學是非常新穎的，對于學生的吸引力也很強。小組中的合作準備和場上的搶答過程正好就體現(xiàn)了合作的過程，而小組之間名次的爭奪又代表了競爭，通過一個活動，既讓學生的數(shù)學知識應用能力得到很大的提高，同時，也鍛煉了學生的合作和競爭能力，起到了非常好的效果。所以說，教師在教學的過程中，要切實通過合作學習的模式，將合作和競爭有機的結(jié)合起來。同時在實際的教學過程中，教師要切實起到良好的引導作用，對于學生而言，他們在課堂主要是汲取知識，而以什么樣的方法讓學生更有效率的汲取知識就成為了教師需要考慮的課題了，教師在使用合作學習模式的時候，要充分考慮到學生的情況，進行有益的引導，讓學生的學習更具效率，并激發(fā)他們的學習積極性，讓數(shù)學課堂變得更加有趣。

四、培養(yǎng)學生合作學習意識，提高學生合作學習技能

合作學習意識是合作的重要前提，只有心往一塊想，勁往一塊使才能合作學習，而合作技能是成功的保障。讓小組每名成員都參與進來，學會人與人合作交流，在學習中感受合作的重要意義，體驗成功的喜悅。提高技能首先學會自主探索，只有經(jīng)過自主探索的過程，學生對所合作的問題才有一個深層次的認識，才能不斷地將自己的想法與同伴進行交流，對比；其次要會表達和傾聽，合作中既要學會清晰，準確表達自己的見解，也要認真傾聽接納他人的意見和建議，捕捉同學的發(fā)言精髓，培養(yǎng)收集有效知識的能力；再次學會反思和調(diào)整，由于每一個學生都有自己的認知結(jié)構(gòu)，從而導致了在學習過程中獲得知識各有差異，合作學習就是要利用這種差異，通過師生、生生之間的協(xié)商，交流，討論，整理形成解決方案，檢驗了學生學習成果的正確性和有效性，使學生的思維在合作碰撞后得到內(nèi)化和升華。

五、及時評價，鞏固成效

在小組合作活動結(jié)束之際，要對各個合作學習小組做一個合理的評價，以此鞏固小組合作的成效。因為組長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是他一個人的功勞。所以，要針對所有成員的合作來進行評價，以此來鼓勵學生在合作中應做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進步，避免一些缺乏學習技能的學生遭到忽視和冷落。這樣，不管是能力較強的學生還是能力較弱的學生，都能從教師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學習中去。

在初中數(shù)學教學中合理應用合作教學法至關(guān)重要，不但能夠加強學生合作意識，還能增強學生數(shù)學綜合能力，是初中生日后全面發(fā)展的基礎。身為初中數(shù)學教師需在實際教學中不斷探究與創(chuàng)新，努力將合作教學法存在的效用在數(shù)學教學中發(fā)揮到最大，實現(xiàn)提高初中生合作能力的目的。

參考文獻：

[1]楊玉成.初中數(shù)學課堂教學中小組合作學習策略探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015（36）.