芻議初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

劉素英

摘 要新課標(biāo)要求初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要課堂與教學(xué)達(dá)到與時俱進(jìn)，因此教師需要對此做出相對應(yīng)的改革措施，以便讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂？本文中筆者結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)表了幾點看法。

關(guān)鍵詞營造氛圍；媒體輔助；生活實際；夯實基礎(chǔ)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0137-01

新課標(biāo)要求初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要課堂與教學(xué)達(dá)到與時俱進(jìn)，因此教師需要對此做出相對應(yīng)的改革措施，以便讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效。一堂數(shù)學(xué)課的質(zhì)量如何就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)全體學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生合作意識增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到提高和發(fā)展。

一、加強(qiáng)相互溝通，營造良好氛圍

良好的師生關(guān)系是高效課堂的重要保障。很多教師在教學(xué)時只注重了教學(xué)方法的開展，卻忽視了學(xué)生的情感體驗。實踐表明，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供有力的保障。對于情感濃重的初中學(xué)生來講，與教師之間的關(guān)系幾乎關(guān)乎著教學(xué)的成敗，擁有良好溝通關(guān)系的教師開展的教學(xué)更容易被學(xué)生所接受，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對自己的教學(xué)詢問學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的意見教師需要鑒別性地吸取，從而更好地提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。

二、開展分層教學(xué)，提升綜合效率

最好的教學(xué)方式就是因材施教，根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與能力制訂合理科學(xué)的教學(xué)計劃，從而使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。在現(xiàn)在的教學(xué)條件下，一個班上幾十個學(xué)生由一個數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)，要想制訂出針對每一個學(xué)生的教學(xué)計劃，難度太大，但是我們可以使用分層次的教學(xué)方法來開展教學(xué)。分層教學(xué)，就是將程度較近的學(xué)生劃分為一個階層，教師在開展教學(xué)活動時，可以更有針對性，這樣，可以在現(xiàn)階段滿足因材施教的需求，同時還能滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加速高效課堂的構(gòu)建。

三、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常將教學(xué)重點放在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的完成上，對抽象的和難度較大的數(shù)學(xué)知識點，沒有進(jìn)行系統(tǒng)和細(xì)致的講解，學(xué)生無法真正理解和掌握這一部分知識，從而影響課程學(xué)習(xí)，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率大大降低。而多媒體輔助教學(xué)可以將初中數(shù)學(xué)中的抽象理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，幫助學(xué)生理解。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，將初中數(shù)學(xué)的抽象理論知識或者立體圖形通過圖片、視頻的方式清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快地理解和接受，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、發(fā)揮主體地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生自主開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在教授“勾股定理”時，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)時可以向?qū)W生進(jìn)行提問，利用三角形的教學(xué)知識，當(dāng)三角形的其中兩邊為6和8時，則第三邊的邊長如何計算。學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生自主計算題目內(nèi)容，便于學(xué)生理解勾股定理的相關(guān)知識。通過發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以給予學(xué)生獨立思考的時間與空間，使學(xué)生能夠高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

五、引入生活實際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，適當(dāng)引入生活教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠利用實際案例掌握數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。通過引入生活教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，可以使學(xué)生將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡陌咐齼?nèi)容，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

六、專注研究學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁的地位，需要教師的鼓勵和激發(fā)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后積極進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，教師也要注意在教學(xué)中多加引導(dǎo)，讓學(xué)生對一些問題的思考更加深入。例如，在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么一定要強(qiáng)調(diào)等腰三角形”。在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的問題，這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。讓學(xué)生提出疑問，給學(xué)生充分的思考的時間，教師的引導(dǎo)就會起到明顯的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，要讓學(xué)生多問一些為什么。當(dāng)然，問為什么不是一種形式，而是為了促進(jìn)他們對問題思考的不斷深入，讓他們的思維得到發(fā)散。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常有必要的，而且可以促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

七、夯實基礎(chǔ)，提升技能

對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵?；A(chǔ)知識牢固，后面才有更高的上升空間，相反，基礎(chǔ)知識薄弱，后面深入學(xué)習(xí)時學(xué)生會感到吃力。題目描述不管如何千變?nèi)f化，其考查的知識點都是書本上的。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)意義，解決這些實際數(shù)學(xué)問題時才會得心應(yīng)手，有目標(biāo)，也有方向。如果教師在教學(xué)中不注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對待理論、公式都是一知半解的狀態(tài)，都會導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯誤?？梢?，要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要切實重視基礎(chǔ)知識的落實和教學(xué)。

構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標(biāo)，也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春明.構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)“高效+生態(tài)”課堂策略研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（49）.