閱讀訓練在小學語文教學中的應用

韋忠民

摘 要通常來說，小學語文教學內容都是以閱讀形式展開的，而“讀”又是語言教學中“聽說讀寫”的重要組成部分，因此，閱讀能力的高低很大程度上就決定了小學生語文水平的高低。為了能夠更好地促進小學生語文閱讀能力的提高，以小學語文閱讀能力的培養(yǎng)與訓練為主要內容進行闡述。

關鍵詞小學語文；閱讀訓練；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0115-01

閱讀教學是語文學習的核心，而少年兒童階段又是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇后推薦給孩子，引導他們去閱讀，讓學生成為一個文化底蘊寬厚、基礎牢固、素養(yǎng)全面的人。因此，小學語文教學中的閱讀訓練有著深遠的意義。

一、科學合理的安排閱讀訓練

（一）巧妙設計導語，激發(fā)閱讀興趣

一篇優(yōu)秀的文章就像一道美食，能夠將讀者的注意力時刻的把握住，能夠讓你享受其中。而良好的導語則就像是開胃小菜，對于是否能夠激發(fā)起讀者繼續(xù)下去的興趣具有直接的影響。小學生正處于好奇心正盛的年紀，他們對于世間萬物都抱有極大的好奇心，并且具有探究到底的毅力，教師就可以充分利用學生這份好奇心，針對性良好地設計語文課程的導語。

（二）循序漸進，由淺入深

問題對于小學生學習良好具有十分重要的作用，更是推動學生進行學習的直接動力。教師在為學生提出學習要求時需要明確考慮到小學生的現(xiàn)實情況，要求不要高出學生能力太多，導致降低學生學習的積極性。因此，教師在教學過程中要嚴格遵守“循序漸進”的原則：一年級的閱讀課文的教學當中，教師提出的要求只需要讓學生利用拼音拼出完整的一句話，并且說明其涵義；二年級閱讀課文的教學中，教師提出的要求是學生能夠完整的講這句話讀出來，并且能夠對其進行正確的斷句，同時舉出相同含義的句子；對于三年級的小學生閱讀課文教學，教師讓學生能夠完整的朗讀一段文字，并能夠大概說出作者所賦予的思想感情。在這樣難度下逐漸增加的教學要求，學生能夠良好的適應并有效的完成，避免學生十分輕松的解答出來，也不會傷害學生的積極性。

二、加強朗讀基本功訓練

（一）用普通話朗讀，做到正確標準

在正式學習一篇課文之前，教師可以通過示范朗讀的方式讓學生對于文章具有一個最基本的認識，再讓學生自行朗讀課文，將不會的生字標出來，并對一些生詞進行分析。學生自我探究時間結束之后，教師再將學生有疑惑的生字和生詞清晰的講述給學生。之后給學生充分的時間促使其進行充分的自我學習，促使學生做到朗讀流利，一定程度上理解作者的思想感情。

（二）把感悟到的說出來

每位學生在生活中都具有或大或小的情感經(jīng)驗，而對于書面語言中所蘊含的思想感情的認識卻是十分淺薄的，所理解的程度也是有差異的，這主要是因為小學生對于語文學科的了解時間有限，并且不習慣于文字間的情感傳達。這時，教師就要充分鼓勵學生進行自由的表達，從自己對文章的理解入手，對于作者想要表達的思想感情進行揣測，無論學生表達的對或者錯，教師都不要給予過度的回應，其他學生覺得有問題的可以站起來提問，對于該學生沒有想到的可以補充。最后教師再將這篇文章進行總結性的解讀，但是教師需要注意的是，凡事沒有絕對的對錯，教師要注意自己語言不要絕對化。

三、方法指導，授人以漁

教給學生自學的方法是非常重要的事情。教師必須善于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使之“善學”。為此，可在班里每周增添一堂“談天說地”課，讓學生海闊天空地談論自己學得的新奇見聞和印象特別深的故事，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，開闊學生的視野和眼界，同時也提高其口頭表達能力。

學生是課堂的主人。這就要求教師為他們營造環(huán)境鼓勵他們主動探索、主動思考，全身心地參與。在語文教學中，表演情境有時也收到了意想不到的效果。學生們在笑聲和表演中學習課文，從錯誤的表演中認識自己理解上的偏差，最終得出了正確的認識。這節(jié)課既培養(yǎng)了學生的聽話、說話能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考分析人物、事物的能力，還調動了學生廣泛閱讀課外書的積極性。

四、創(chuàng)設意境，讀出作者的思想感情

雖然說“書讀百遍，其義自見”，但適當創(chuàng)造意境給學生理解，提供閱讀背景給他們，對他們自身學習方法能力提高是有相當幫助的?！八楦械恼Z音與文字、富于情感的場景與畫面、表達情感的音樂與效果。”因此，在教學前，要及時充分準備相應的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設置電動課件等。如此一來，在特定的已知當中，學生進行反復的閱讀學習，不僅是一種學習也是一種欣賞，同時又能夠領悟到作者自己的情感，對陶冶情操有相當?shù)膸椭?，這樣的教學就將抽象的文字變成具體的事物，學生就容易接受了。

五、結束語

總之，興趣是最好的老師，在學習中教給學生正確的學習方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么我相信學生的閱讀能力一定會在短時間內得到提高。在閱讀中，使學生的學習興趣保持下去，不僅能熟練的掌握語言知識，還掌握了學習方法，以促進學生的學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣的發(fā)展。這樣激趣教學，學生學得輕松、愉快，把閱讀當作一種樂趣，一種享受。

參考文獻：

[1]張秀平.多媒體在小學語文閱讀教學中的應用分析[J].信息記錄材料，2018，19（11）：140-141.