初中語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究

秦萄

摘 要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，我們緊密結(jié)合語(yǔ)文課程教育方法，利用閱讀教學(xué)、開(kāi)放式寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)的方法，有效發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞民主氛圍；分組學(xué)習(xí)；培養(yǎng)習(xí)慣；拓寬視野

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0093-01

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行有效激發(fā)，使其能夠更加積極地進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的良好開(kāi)展。

一、教育趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總是沿用小學(xué)階段獲取知識(shí)的習(xí)慣，被動(dòng)聽(tīng)老師講，缺乏自主思考、自主分析、自主獲取新知的意識(shí)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是關(guān)鍵。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，知識(shí)更新速度隨之加快，對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，在自主探究過(guò)程中獲取新知、整合信息和二次創(chuàng)造知識(shí)信息已然成為素質(zhì)教育發(fā)展中頂級(jí)的要求。所以，必須注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營(yíng)造民主氛圍，強(qiáng)化主體意識(shí)

當(dāng)前，新課改將培養(yǎng)知識(shí)與技能、情感教育、注重教學(xué)過(guò)程與方法列為主要的教學(xué)目標(biāo)。在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的時(shí)代，教學(xué)要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的主體探究意識(shí)，以使學(xué)生以主體來(lái)展開(kāi)積極的探究。而且，和諧民主的課堂氛圍有利于學(xué)生拓展思維，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而能夠取得最佳的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂以教師為主的教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利。多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，因此初中語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)具有信息存儲(chǔ)和信息分享功能，因此老師可以在每次上完課之后，將自己的課件和一些參考資料等發(fā)給學(xué)生，讓有需要的學(xué)生自行下載和學(xué)習(xí)。還可以將自己的郵箱地址分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于無(wú)法理解的內(nèi)容，可以通過(guò)郵箱的方式和老師進(jìn)行交流，這樣可以更好地幫助學(xué)生答疑解惑。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，理解能力不同，因此在學(xué)習(xí)中也會(huì)得到不同的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于理解能力相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能多學(xué)習(xí)幾遍，他們就能夠掌握這個(gè)知識(shí)，因此多媒體技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的界限，幫助他們自主學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和問(wèn)題意識(shí)

分組學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的交流分享方式。我將全班學(xué)生組合優(yōu)化為六個(gè)小組，目的是大家一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括每天基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，課堂上題目的講解，課外叢書(shū)的閱讀，分角色有感情朗讀課文等，針對(duì)不同的內(nèi)容，小組內(nèi)每個(gè)小組成員分別擔(dān)任不同的部分，使得每個(gè)小組成員又都是某一學(xué)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)其他成員的學(xué)習(xí)。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師可以每周給小組布置一點(diǎn)課外作業(yè)，在課堂上老師給一點(diǎn)時(shí)間讓小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后小組內(nèi)派出一個(gè)成員來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的小組成員是輪流來(lái)的，老師注重傾聽(tīng)理解小組的回答，將學(xué)生理解有誤的地方加以糾正，理解有新意有深度全面的小組給以表?yè)P(yáng)。每個(gè)小組成績(jī)都記錄在案，每周小組成績(jī)公布，排名第一的小組可自由選擇座位，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。小組學(xué)習(xí)是一種有效的交流分享學(xué)習(xí)，既可以團(tuán)結(jié)同學(xué)，又可以感受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，促進(jìn)了每個(gè)成員的思考能力、問(wèn)題意識(shí)。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中語(yǔ)文教學(xué)的很多工作，都必須循序漸進(jìn)的開(kāi)展，在自主學(xué)習(xí)能力的提升過(guò)程中，必須積極引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣就能夠在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上加快速度，還能夠在學(xué)習(xí)質(zhì)量上進(jìn)一步的鞏固。首先，要讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文、做筆記。語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程中，堅(jiān)持讀課文可鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累較多的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，更加清晰的闡述事實(shí)。做筆記能夠在寫(xiě)作素材上不斷的強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)于優(yōu)美語(yǔ)句的借鑒，能夠在答題和寫(xiě)作過(guò)程中取得畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果；其次，要讓學(xué)生堅(jiān)持和其他同學(xué)合作，獨(dú)立作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式，往往會(huì)在優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)上呈現(xiàn)為兩極化發(fā)展，這并不利于日后的成長(zhǎng)；最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要積極的求教老師，獲得更多的指導(dǎo)。

六、拓寬學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)主體意識(shí)

新課改提倡“教師要用教材，而不是教教材”，“要從課內(nèi)走向課外”，因此教師因地制宜地設(shè)計(jì)拓展延伸內(nèi)容，既可拓寬學(xué)生視野，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文、做筆記。語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程中，堅(jiān)持讀課文可鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累較多的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，更加清晰的闡述事實(shí)。做筆記夠在寫(xiě)作素材上不斷的強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)于優(yōu)美語(yǔ)句的借鑒，能夠在答題和寫(xiě)作過(guò)程中取得畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是不斷被激勵(lì)去主動(dòng)地探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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