淺談小學語文情感教學的滲透

楊惠萍

摘 要在語文教學中，融入積極的情感因素能充分調動學生的積極性，獲取教學的和諧，實現(xiàn)師生之間真正的和諧對話，在實踐的教學中，老師們要用愛心和耐心去關愛每一位學生，多贊揚鼓勵，締造師生之間的深厚情誼。

關鍵詞師生關系；聯(lián)系實際；拓展情感

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0075-01

教育是一個長久且影響重大的過程，不僅涉及學生的知識體系建設，同時也涉及學生的身心養(yǎng)成，包括情感上的引導，也是教學過程中必要的一環(huán)。小學語文課堂教學在對小學生良好行為及積極情感培養(yǎng)方面有著重要作用。

一、創(chuàng)建良好的師生關系

教師與學生之間的關系直接關系到了情感教育的質量。所以在教育中教師要從建立良好師生關系入手，以此來保證教學的順利開展。由于現(xiàn)階段的孩子大多以獨生子女為主，所以在情感表達和與其他人相處上存在著一定的不足。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教育中要從提升學生的情感體驗入手，關注學生的健康發(fā)展，同時還要從學生的情感出發(fā)，獲取學生的認可。教師自身也要積極參與到學生中，通過與學生之間交朋友，以此來營造出良好的師生關系，促使學生能夠主動與教師進行溝通，從而真正培養(yǎng)好學生的情感意識。

二、設境體情，融入感情

知識是有情境的，按文入情，生動不過造境，無論哪一種文體，其內在的知識內涵，都有一個有形或無形的知識境界，有的情理交融，有的聲情并茂，有的詩情畫意。李吉林老師認為：任何一種文體都可以用情境教學的方法。這種見解主要是源于她對語文課特有的情感美質的感悟吧，對教學中情感價值的重視。寫人寫事的課文，通過情境的創(chuàng)設，喚起學生對主人翁的關注，用心體會其語言行為、心理對話、事件、情節(jié)及矛盾沖突的性質，深刻理解不定期環(huán)境下人物的個性、品格及鮮活的感情世界，進一步把握人和事的價值和啟示。

三、聯(lián)系生活實際，豐富學生情感

任何教學活動都脫離不開生活，所以語文教師在對學生進行教育時，要把生活實際與課堂結合起來，讓學生認識到，世界上的萬事萬物都是有聯(lián)系的，課堂內容也能與生活掛鉤。使得學生不僅在課堂上受到教育，也能在生活實踐中受到情感教育。中華民族歷史博大精深，源遠流長，為了發(fā)揚與傳承中華民族傳統(tǒng)文化，編者會在課本中適當?shù)貙v史文化精髓有一些涉及，這些課文往往都富含著豐富的情感體驗和深刻人生道理，小學生學習這些課文后，會對他們的人生觀，價值觀，世界觀產生好的影響。教師要學會利用生活中美好事物，來激發(fā)學生的情感體驗，促進學生身心健康發(fā)展。

四、注重語言藝術，傳達情感

語言表達在語文教學中非常重要。通過語言表達，不僅可以讓教師、學生明白語文教材中的內容，還可以讓師生領悟到其中所蘊含的情感思想。因此，在語文教學中，教師要注重語言藝術。語言藝術體現(xiàn)在教師與學生的溝通上。教師通過準確的語言表達，直接讓學生明白教師的意思，感受教師所要表達的情感。特別要注意的是，教師在語言表達時一定要注意自身的情緒，不能將負面情緒傳達給學生，要以積極、正面的情感情緒引導學生，進一步促進師生關系的融洽、和諧。

五、展開聯(lián)想，升華學生情感

小學生的年齡較小，所以想象力非常的豐富，他們能從朗讀中能夠憑借直覺去聯(lián)想和體會，所以，教師在語文授課中，要經常帶領學生進行朗讀。學生能通過有感情的朗讀，將抽象的文字轉化為真實具體的畫面，幫助學生體會語言文字的精妙。極大地調動了他們學習的激情，讓他們充滿興趣地學習語文知識，使學生在學習語文知識的基礎上，升華自身的情感。

六、通過情感課堂，提高學生綜合素質

語文課堂上教師應當引導學生積極地參加到課堂互動當中，在參與過程中了解知識，提高教學質量。這就需要教師在課件需要結合教材內容，設置一個更為豐富的教學課件。比如說可以利用多媒體，將文字、視頻、圖像有機地結合在一起，打造一個更富有情感的課堂，讓學生通過情感教育的課堂，不斷提高他們的認知能力，得到學習與情感方面的雙重鍛煉。不僅給學生帶來更加豐富的感官體驗，也可以讓課堂氣氛更加輕松活躍，給學生們創(chuàng)造一個快樂的學習環(huán)境。與此同時，還可以拓寬學生們的視野，激發(fā)學生們的求知欲望，有效提高語文課堂的教學效率。

七、課外活動，拓展情感

語文學科情感教育光靠課堂教學顯然是不夠的，還需要大大地擴展情感的空間，將課堂情感經驗擴展到課外的閱讀與寫作上來，通過廣泛而頻繁的課外讀寫，使學生不斷強化情感體驗，提高自己的審美能力和審美情趣。教師要采取多種方法進行引導，不僅能豐富學生的學習生活，激發(fā)學生學習語文的情感，而且通過對詩文的誦讀能進一步加深學生對語文的情感體驗。

八、完善小學語文情感教育評價體系

在整個教育活動的開展過程當中，科學有效的評價體系扮演著極為重要的方向性的引導角色。從目前來看，無論是理論層面，還是在具體的實踐層面，圍繞小學語文情感教育的科學評價還存在著一定的不足，影響了小學語文情感教育效果的提升。所以，相關研究部門應該在小學語文教育的具體實踐與評價指標方面以及具體的評價方法方面實施科學有效的完善。在科學評價的指導下，進一步規(guī)范小學語文情感教育的方法、過程及相關的設計。只有在評價體系方面進行系統(tǒng)科學的完善，在今后的小學語文教育教學，尤其是情感教育過程中，才會不斷獲得更大的突破和提升。

語文教育在整個小學教育中是十分重要的，對于情感的培養(yǎng)也是語文教育的關鍵所在，在語文教學中，融入積極的情感因素能充分調動學生的積極性，獲取教學的和諧，實現(xiàn)師生之間真正的和諧對話，在實踐的教學中，老師們要用愛心和耐心去關愛每一位學生，多贊揚鼓勵，締造師生之間的深厚情誼。

參考文獻：

[1]高國卿.小學語文教學中學生情感教育的滲透探討[J].學周刊，2018（22）.