小學英語互動式教學思考

李楊

摘 要互動式教學是一種符合小學生身心發(fā)展特點及成長需求的現(xiàn)代教育教學模式，它從實際教學出發(fā)，利用多種方式來增強師生間的互動。

關鍵詞利用游戲；和諧關系；媒體教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0070-01

新課程標準的推行提出教師要根據(jù)學生的實際情況轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教育思想?；邮浇虒W是一種符合小學生身心發(fā)展特點及成長需求的現(xiàn)代教育教學模式，它從實際教學出發(fā)，利用多種方式來增強師生間的互動。小學英語教師需要在組織課堂教學活動的過程中，實施有效的互動教學，促進課堂教學效果的不斷提升。

一、重視對教材情境的呈現(xiàn)，提高學生互動熱情

在小學英語教材中，每個單元都具有不同的主題，在教學開始就讓小學生迅速的進入學習狀態(tài)中，很顯然是有很大難度的，這就需要教師在進行英語教學之前，能夠針對教學內(nèi)容進行預熱，讓小學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一個初步的了解，吸引小學生在英語課堂中的注意力，以實現(xiàn)小學生對英語知識的有效學習。并且，教師應充分重視對英語教材情境的呈現(xiàn)，提高學生的互動熱情，讓學生在與教師進行良好溝通時，能夠逐步找尋到英語學習的快樂，使小學生在英語課堂中的參與程度獲得提高，以實現(xiàn)有效學習的目的。通過對小學英語教材中情境的呈現(xiàn)，能夠在一定程度上促進師生之間的互動，點燃學生的互動熱情，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進小學生英語學習水平的進步。

二、合理利用游戲，提升互動學習質(zhì)量

眾所周知，小學階段的學生熱衷于游戲，這是一種符合他們天性及性格特點的教學方式，利用英語小游戲提升他們對英語學習的興趣，還可以有效促進學生間進行互動學習，使學生在互動中提升自己。游戲具有把枯燥的語言轉(zhuǎn)變成學生易于接受的學習形式的重要作用，為學生創(chuàng)造出一種快樂、放松的學習環(huán)境，使學生在游戲中獲得英語知識并加深印象，這也是讓學生體會到英語學習的樂趣的另一種有效方式。

三、提高課堂趣味性，增加學生課堂活躍度

互動式的教學模式能夠讓學生在教師的引導下更好地學習，讓學生成為課堂的主人。同時采用互動式的教學方式學習，讓學生可以表達出自己內(nèi)心的想法，不再是啞巴英語，而是學生聽說讀寫樣樣掌握。通過互動教學，教師更加注重學生的需求，選擇的互動話題能夠更好地吸引學生。所選擇的互動話題學生感覺到熟悉，是可以理解的，學生也就更加愿意去表達。俗話說得好，興趣是最好的老師，所以互動要注意話題的趣味性，讓學生更加積極地參與到課堂互動中。

四、和學生保持和諧的關系，有利于更好的教學和互動

學生和老師的關系是教師教學中的很重要的一點，一個合格的老師和學生有和諧的關系，不僅是職業(yè)要求，師生良好的關系還會影響教學質(zhì)量，而想和學生做“好朋友”也不是容易的事情，第一，要從孩子的角度去考慮，講課方式也要通俗易懂，讓他們知道你是一位有真正教學技能的老師，這樣他們才會認可你；第二，“人非圣賢孰能無過”，每個人都會犯錯，如果自己在課堂上有什么不對的地方就要認錯，千萬不可以妄自尊大，這只會帶來負面的效果；第三，學生犯錯要給改過自新的機會，絕對不要“一棒子打死”，學生來學校是為了學習知識和做人，不是為了讓你指責，課堂上和生活中每一點都很重要。

五、鼓勵學生進行角色互換，促進互動教學的進行

小學英語教學中，教師要鼓勵學生進行角色互換，讓學生成為英語學習的主講人，從而可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，更加認真地投入到學習中。很多情況下，教師將課堂的時間直接交給學生，學生可以根據(jù)學習情況合理的安排課堂學習，讓學生成為主導，可以更好的提升學習效果。在開始角色互換前，教師必須要深入地了解學生的學習情況，從而可以針對具體的情況來合理的進行學習任務的分配，并且能夠綜合提升英語學習能力，可以利用英語進行交流。

六、完善多媒體教學，促使師生更好互動

在小學英語中完善多媒體教學，能夠激發(fā)小學生對英語的好奇心，對英語產(chǎn)生更濃的興趣。如果在互動式英語教學當中應用多媒體技術，更能活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的英語課堂教學環(huán)境。再加上多媒體還可以進行動畫演示，能夠完美的演示教材當中的英語情景，除了能夠幫助小學生在觀察動畫的過程中學習英語，還能促進師生之間有效的互動，拉近師生距離，提升互動式教學效果。

七、評價引導，構建學生對英語學習的自信心

學生對英語的互動學習需要構建學習的自信心。因此在問題引導的教學模式中，在情境引導的教學模式中，教師最終需要給每一個參與互動的學生一個評價。這種評價需要基于客觀性，同時也需要針對學生的學習特點，給予更為積極的評價，使得學生在教師那里得到肯定。針對一些英語學習水平相當較弱的學生，教師需要構建對學生的學習自信心，給予他們更多的肯定。讓學生在學習相關知識點之后，可以得到自信心的提升。針對那些英語悟性較高的學生，教師需要將他們的學習問題進一步的指出，使得他們在英語學習過程中不斷改進，實現(xiàn)學習效率的不斷提升。在英語教學過程中，教師需要構建過程化的評價模式，針對學生在互動教學的過程中，出現(xiàn)的一些表現(xiàn)，進行記錄，在一段時間后，集中反饋給學生及家長，這樣的評價相對比較真實和客觀，構建學生對自己英語學習的有效認識，實現(xiàn)自信心的有效提升。

當前小學英語教學極為重要，教師在英語課堂教學中，為了能夠提升教學效率與教學質(zhì)量，構建合理的英語互動模式極為重要。通過英語互動模式的建立，提升學生學習英語的興趣，同時提升學生英語應用能力，最終實現(xiàn)英語教學的目標。

參考文獻：

[1]苗位彩.淺析互動式教學在小學英語課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（20）.