論農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

李時(shí)標(biāo)

摘 要初中物理實(shí)驗(yàn)是一門以實(shí)驗(yàn)為主體的學(xué)科，是整個(gè)物理教學(xué)的生命與靈魂。如何改革和創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)策略來培養(yǎng)初中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力是每一個(gè)物理教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。下面編者通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)行了一系列論述，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：C912.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0069-01

物理實(shí)驗(yàn)好比一個(gè)五彩繽紛的萬花筒，其中蘊(yùn)含著豐富的生活知識(shí)與無窮的樂趣，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)初中生豐富的想象力以及動(dòng)手操作的實(shí)踐能力對(duì)于其一生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著重要的意義。

對(duì)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)資源、工具并不豐富，要想提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，就必須從革新教學(xué)理念、優(yōu)化指導(dǎo)方法以及整合教學(xué)過程三個(gè)方面入手，盡可能地利用好有限的實(shí)驗(yàn)資源、工具，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的基礎(chǔ)和前提

（一）革新物理教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“以教師為課堂中心”的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代課堂教育的實(shí)際需求，尤其對(duì)操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，革新教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為課堂中心”的人本教育理念，對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)過程具有根本性影響。

（二）優(yōu)化物理教學(xué)指導(dǎo)方法

教師是課堂的主導(dǎo)者，趣味實(shí)驗(yàn)的開展應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下順利開展。教師本身具備傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，在物理實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)該予以學(xué)生充分的指導(dǎo)，首先是在學(xué)生自主操作過程中予以建議或指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠按照正確的步驟并使用正確的方法來開展實(shí)驗(yàn)，最終通過實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí)的儲(chǔ)備。其次是通過“指導(dǎo)+實(shí)踐”的教學(xué)方式給學(xué)生演示、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)并統(tǒng)籌安排整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，并在此過程中鼓勵(lì)創(chuàng)新和合作，要求每個(gè)人都要?jiǎng)邮植僮鳌?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的教學(xué)過程改革策略

（一）整合實(shí)驗(yàn)步驟，確定任務(wù)難度

教師先將整個(gè)實(shí)驗(yàn)劃分為多個(gè)步驟，并制定不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在每一個(gè)單獨(dú)的任務(wù)模塊中，學(xué)生的探究過程被細(xì)化為一個(gè)接一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)；其次是根據(jù)任務(wù)難度的不同進(jìn)行分組，通過集體的智慧和努力讓每一位學(xué)生都能順利的完成實(shí)驗(yàn)過程，從而提升實(shí)驗(yàn)操作能力。

1.實(shí)例分析

以“探究光的折射現(xiàn)象”為例，首先，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，第一個(gè)是探究筷子插入盛水的杯子后變形的原因；第二個(gè)是探究光的折射現(xiàn)象的特點(diǎn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證。顯然，第二個(gè)任務(wù)難度要大于第一個(gè)任務(wù)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把學(xué)生分成A、B兩組，其中A組的整體學(xué)習(xí)水平高于B組，值得注意的是，為保證B組學(xué)生也完成實(shí)驗(yàn)操作，教師需要選派3-4名好學(xué)生帶領(lǐng)他們完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，此外，教師還要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）借助生活中的物理現(xiàn)象開展物理實(shí)驗(yàn)

1.從生活入手，探究不同的物理現(xiàn)象

物理課外探究活動(dòng)的主要形式是“生活式探究”，即分析生活中常見的物理現(xiàn)象，如摩擦力現(xiàn)象、靜電現(xiàn)象、真空現(xiàn)象等等。鑒于每個(gè)學(xué)生的生活閱歷不同，所以教師可以根據(jù)探究的物理現(xiàn)象的不同設(shè)計(jì)不同的物理實(shí)驗(yàn)，從而保證每個(gè)學(xué)生都可以實(shí)驗(yàn)其見過的物理現(xiàn)象，如此一來，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣就會(huì)提升。

2.實(shí)例分析

如探究摩擦力現(xiàn)象和靜電現(xiàn)象時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察兩種物理現(xiàn)象，然后分別提出三個(gè)問題讓學(xué)生解答，根據(jù)解答結(jié)果進(jìn)行分組，即確定學(xué)生適合探究哪種物理現(xiàn)象以及探究難度應(yīng)控制在什么范圍，然后引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而提升物理實(shí)驗(yàn)操作能力。

（三）在物理實(shí)驗(yàn)原理探究中的運(yùn)用

1.分階段物理實(shí)驗(yàn)原理探究活動(dòng)

我們都知道，要系統(tǒng)、完整、細(xì)致地探究物理實(shí)驗(yàn)原理其實(shí)是一件非常復(fù)雜的事情，其中包含多個(gè)步驟甚至要用到其他的學(xué)科知識(shí)，而基于農(nóng)村物理教學(xué)的特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)原理探究中，教師需要把物理實(shí)驗(yàn)原理探究活動(dòng)分成前中后三個(gè)階段，然后根據(jù)每個(gè)階段的任務(wù)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)例分析

以探究“重力加速度”為例，首先，教師將探究活動(dòng)分成前中后三個(gè)階段，第一階段為數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析；第二階段為假設(shè)推論；第三階段為實(shí)踐驗(yàn)證；其次，教師根據(jù)每一階段的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，其中，第一階段是收集和分析數(shù)據(jù)，第二階段是假設(shè)推論，第三階段是實(shí)踐驗(yàn)證，這是一個(gè)完整的過程，在第一階段到第三階段的過程中，學(xué)生逐漸熟悉物理實(shí)驗(yàn)器材和步驟，實(shí)驗(yàn)操作水平也越來越高，操作能力也將越來越好。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著非常豐富的知識(shí)，可以極大地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活有著很大的幫助。實(shí)驗(yàn)課堂可以將枯燥、無味的課本教材知識(shí)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生從視覺、觸覺等多重感官的角度來感受物理的奇妙。初中生正處于一個(gè)好奇心較強(qiáng)的年齡段，突顯物理實(shí)驗(yàn)的趣味性和引導(dǎo)性對(duì)于提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力有著非常顯著的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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