淺析低結(jié)構(gòu)材料在戶外體育自主游戲中的運(yùn)用與指導(dǎo)

李杭

摘 要由于現(xiàn)在戶外體育自主游戲活動(dòng)中存在許多方面的影響因素，例如，原材料的選取、戶外環(huán)境的互動(dòng)、教師的指導(dǎo)方向，本次課題在了解幼兒健康活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從低結(jié)構(gòu)材料入手，研究小班戶外體育自主游戲時(shí)的應(yīng)用、經(jīng)驗(yàn)，探究低結(jié)構(gòu)材料在戶外體育自主游戲中的應(yīng)用和教師在游戲時(shí)的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞低結(jié)構(gòu)材料；戶外體育自主游戲；卷簾

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0042-01

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要注重游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展，給幼兒提供獨(dú)自游戲的環(huán)境，提高幼兒的自主能動(dòng)性。在許多游戲類型里，浙江省“安吉游戲”脫穎而出，它用實(shí)力證明了戶外游戲需要的場(chǎng)地要具備開闊性，天氣要晴朗適宜，這樣才能對(duì)幼兒的身體和心靈全面發(fā)展。戶外自主游戲包含了運(yùn)動(dòng)和器材，利用許多材料搭建的各種游戲主題，幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，把握以高興為主要方向，可以在眾多個(gè)游戲主體之間互相穿插、任意選擇、自主溝通和積極拓展游戲過(guò)程。在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒有很強(qiáng)烈的主動(dòng)性，積極進(jìn)行溝通，超出了一開始想要玩的時(shí)間，同時(shí)能夠主動(dòng)地使用場(chǎng)地內(nèi)的器材，隨意變換動(dòng)作，發(fā)泄情緒。安吉游戲給其他幼兒園的戶外游戲內(nèi)容提供了參考意見(jiàn)，如游戲環(huán)境方面、游戲材料方面。成為眾多幼兒園效仿的案例。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查可以看到，大多數(shù)幼兒會(huì)主動(dòng)選擇低結(jié)構(gòu)的材料開始運(yùn)動(dòng)。低結(jié)構(gòu)材料是指內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易，能夠隨意變換形狀，易于操作，可以給孩子提供更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。

本文以低結(jié)構(gòu)材料小器械“卷簾”為例，淺析低結(jié)構(gòu)材料在戶外自主體育游戲中的應(yīng)用和教師的指導(dǎo)方向。

一、卷低珠簾——加強(qiáng)低結(jié)構(gòu)材料的選擇

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)兒童的早期教育應(yīng)該注重他們的主動(dòng)性，使得幼兒在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和之間的交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們可以看到幼兒在游戲時(shí)會(huì)包括很多問(wèn)題亟待深究，問(wèn)題的簡(jiǎn)單或者復(fù)雜對(duì)游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況有著很大的作用。同時(shí)幼兒能夠體會(huì)到問(wèn)題的難度并解決，主要是兩個(gè)方面影響，本身資質(zhì)水準(zhǔn)和游戲材料、情節(jié)。低結(jié)構(gòu)材料與未知的情節(jié)中蘊(yùn)藏著許多亟待處理的問(wèn)題，因此給幼兒帶來(lái)了許多自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用、思索和創(chuàng)新的空間，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒深入學(xué)習(xí)。

二、享受珠簾樂(lè)趣——關(guān)注低結(jié)構(gòu)材料的變化形態(tài)及影響

小班的孩子處在對(duì)于游戲有著狂熱階段的時(shí)期，大多數(shù)孩子會(huì)通過(guò)把卷簾轉(zhuǎn)換成他們自己喜歡的形態(tài)，無(wú)論是個(gè)人用卷簾游戲還是眾人合作，卷簾都被賜予了依照想象力而衍生的物品。這時(shí)，教師主要的任務(wù)是記錄幼兒游戲的整個(gè)過(guò)程，找到在游戲中低材料結(jié)構(gòu)是怎樣使用和對(duì)應(yīng)的作用是什么。在懂得幼兒游戲材料應(yīng)用和游戲的背后存在的意義的同時(shí)，也要仔細(xì)觀察孩子對(duì)不一樣材料的邏輯思維，進(jìn)而找到相應(yīng)的環(huán)境來(lái)開發(fā)孩子的動(dòng)腦能力，同時(shí)增加孩子的樂(lè)趣。在游戲中，教師準(zhǔn)備的前提和關(guān)鍵點(diǎn)是要讓孩子能自主玩下去，而不是教師強(qiáng)迫孩子，要注重幼兒的興趣點(diǎn)和不同的材料帶給他們的興趣，進(jìn)一步通過(guò)游戲環(huán)境助推孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子能夠全身心的投入到游戲的歡樂(lè)中。

三、教師與幼兒同樂(lè)——注重低結(jié)構(gòu)材料游戲后的分享和指導(dǎo)

低結(jié)構(gòu)材料最關(guān)鍵的特征是靈活性強(qiáng)，基于這個(gè)特點(diǎn)可以隨時(shí)變換游戲風(fēng)格，甚至有些時(shí)候會(huì)超出教師原本設(shè)置的方向，因而關(guān)于戶外的自主游戲是否需要教師參加一直是個(gè)具備爭(zhēng)議的話題。教師們糾結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)是他們的加入對(duì)孩子應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料會(huì)不會(huì)有影響，害怕自己的存在會(huì)干預(yù)孩子的想象，限制孩子的創(chuàng)新力。45分鐘的戶外游戲中，每個(gè)孩子在使用低結(jié)構(gòu)材料時(shí)都會(huì)展現(xiàn)出不同的創(chuàng)意，表現(xiàn)出來(lái)的是每個(gè)孩子的個(gè)人主觀能動(dòng)性。這些游戲行為可以分為三部分，一部分是孩子自主游戲即可，另外一部分是在自主游戲基礎(chǔ)上加強(qiáng)探究，最后一部分是教師給出正確的建議。同時(shí)在確保戶外活動(dòng)安全的條件下，可以讓孩子先使用低結(jié)構(gòu)材料游戲一段時(shí)間，教師再加入到游戲中，主要是為了幫助幼兒創(chuàng)造輕快的游戲氛圍。

四、結(jié)論

從游戲材料中我們可以了解到，低結(jié)構(gòu)的游戲材料品種多、易變換，能夠提高幼兒游戲時(shí)的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦教育。“卷簾”僅僅是許多材料中普通的一種而已，幼兒園內(nèi)還有很多的低結(jié)構(gòu)材料隱藏在幼兒園的各個(gè)地方，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、尋找。教師應(yīng)該要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，從兒童的思維方面去考慮，準(zhǔn)確使用游戲材料和了解幼兒的動(dòng)作意義，注重孩子在游戲時(shí)每個(gè)行為的原因及背后隱藏的內(nèi)容，基于此才能真正地做到理解兒童。認(rèn)真正視自己的地位，不再是從前的監(jiān)管員而是如今的陪同者，從多個(gè)角度了解兒童的具體情況和潛能，對(duì)于那些智力發(fā)育不完全的兒童也要同智力開發(fā)較好的兒童一視同仁，了解他們內(nèi)心真正的需求，給予他們幫助，在游戲活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，教會(huì)其使用材料，激發(fā)存在的潛能，加強(qiáng)游戲溝通，體會(huì)到低結(jié)構(gòu)材料帶給他們真正的樂(lè)趣。

幼兒的游戲具有單純和樸實(shí)的特點(diǎn)，教師在了解到低結(jié)構(gòu)材料在戶外游戲中的應(yīng)用情況后，也應(yīng)該進(jìn)一步總結(jié)戶外游戲的具體內(nèi)容。盡最大能力把幼兒的游戲展現(xiàn)形式和游戲精神同幼兒園的課程相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中也能展現(xiàn)出游戲的優(yōu)秀品質(zhì)，讓幼兒除了在游戲時(shí)一樣能主動(dòng)探尋和學(xué)習(xí)，達(dá)到以游戲滋潤(rùn)學(xué)習(xí)，還可以以游戲結(jié)合生活，提高幼兒品質(zhì)和能力的全面發(fā)展，進(jìn)而為幼兒奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中可以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳倩.學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2016.