淺析小學教師在德育工作中的重心

孫雨聰

摘 要 德育工作一直是小學教育教學中的重要課題，隨著社會的發(fā)展，德育教育出現(xiàn)了新的問題，教師在工作當中的具體措施很多，但是工作的重心應該圍繞著三點即：（1）教師與學生共同成長；（2）充分發(fā)揮班集體的作用；（3）注重個性，因材施教。只有把握了這三項德育工作的重心，才能真正落實德育教育，為祖國的未來培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關鍵詞 教師；德育；重心

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0040-01

在實施素質(zhì)教育的今天，德育工作被放在了非常重要的位置，是教育工作中的重中之重。學校是主要的育人園地，肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠影嗳说闹厝?。小學時期的德育教育更為重要，因為它是為中學和大學時期的德育教育，為青年時代人們的科學世界觀的形成打基礎、做鋪墊。如何加強和改進小學的德育教育，是我們面臨的一個緊迫課題。

一、新時期德育教育面臨的新問題

在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會中，小學生所處的社會環(huán)境，家庭環(huán)境大不相同，特別是在實行計劃生育工作取得巨大成績的今天，大部分小學生都是獨生子女。由于各個家庭的知識結(jié)構(gòu)、人生觀、價值觀的不同，又由于很多父母以“愛”為名溺愛孩子，不懂得科學的教育孩子，使很多家庭的獨生子女成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”。而且使當今的小學生的個性和主體意識越來越強。但是長期以來，我國傳統(tǒng)的小學道德教育忽視了新時期出現(xiàn)的新情況——學生的個性特點和個性差異越來越突出。這樣就使學生不能根據(jù)自己的興趣發(fā)揮個體的主動性，造成了小學生不善于獨立思考、缺乏自我表現(xiàn)能力和獨立性等問題，影響了其身心的健康發(fā)展。這對小學教育工作中的德育工作提出了嚴峻的課題。

二、教師在德育工作中的重心

教師作為小學教育工作的一線工作者，是具體抓好小學德育工作的主力軍。認清德育工作的重要意義和新時期的問題是基礎，但在具體把握德育教育的工作中，應該把重心放到以下幾個方面。

（一）教師與學生共同成長。德育不僅僅是學生的必修課，也是老師提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。在展開德育工作的同時，應該形成教師與學生共同成長的意識，不能只關注學生的情況，也要經(jīng)常反思自己的言行，為學生作出榜樣。更重要的是密切關注學生的變化和遇到的問題。對于特殊情況的學生，更要多用心。在我曾執(zhí)教班級有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫劉洋，每天負責督促同學打掃教室的衛(wèi)生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學成績不錯，但語文卻是班級倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：沒有好的學習方法，死記硬背；課后不注重預習、復習，沒有人輔導；后期隨著學習內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在教育學生的同時也教育著自己！

（二）充分發(fā)揮班集體的作用。作為教師要認識到班集體對于學生德育的重要作用。要學會樹立班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。小學生一般喜歡集體活動，讓他們從小就有集體榮譽感，教師可以通過各種行為規(guī)范的競賽一次又一次以班級為單位開展的活動中。如學校開展的各項競賽，讓學生逐步培養(yǎng)了集體榮譽感。知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)。集體榮譽感，要建立在學校切實可行的德育活動中，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相應的德育規(guī)范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條班級的具體奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

（三）注重個性，因材施教。個性化道德教育，要針對小學生個體的個性特點，發(fā)揚其優(yōu)良個性，鼓勵和提倡特長，修正自身缺點，養(yǎng)成良好習慣，因材施教教育學生，使學生的個性能夠順應社會發(fā)展的需要。采取開放的態(tài)度，讓小學生獲取盡可能多的行為機會，表現(xiàn)自己，鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)特長，培養(yǎng)特長。注重個性，因材施教，可以說是老生常談，但是想要落實卻不那么容易。

教師要想真正做到這一點，一定要了解每個學生的具體情況，對于不同性格的學生要有不同的德育措施。比如：對內(nèi)向型的小學生要注意培養(yǎng)敏銳的反應和辦事果斷的作風；對過于內(nèi)向型的小學生要多加鼓勵，培養(yǎng)其樹立自信心和適應緊張學習的能；對外向型的學生，注重培養(yǎng)學生沉著、穩(wěn)重的精神品質(zhì)，進行有說服力的教育；對過于外向型的小學生，要培養(yǎng)他們的刻苦精神，并逐步養(yǎng)成做事認真、善始善終的好習慣，等等。

三、總結(jié)

十年樹木，百年樹人。小學生的德育教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一名教師，都應該把德育教育當做我們工作的重心，但是在具體實施的過程中，既要根據(jù)實際情況具體問題具體分析，更要學會把握重中之重。任何工作都有其自身的規(guī)律和總體原則。只有這樣我們才能把握小學生的生理心理特點，適應社會發(fā)展的需要，科學的教育學生，真正落實素質(zhì)教育，為祖國的明天培養(yǎng)更多全面發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻：

[1]魏賢超.現(xiàn)代德育理論與實踐[M].杭州大學出版社.