小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育微探

劉艷莉

摘 要 說起英語，大家都不再感到陌生，是母語之外的第二大語言。社會生產(chǎn)、工作、生活、飲食、娛樂等都會或多或少地涉及英語?，F(xiàn)在，越來越多的人開始關(guān)注英語學(xué)習(xí)，通過參加各種英語教育來提高自身的素質(zhì)。伴隨素質(zhì)教育改革的深化，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育改革的核心，在積極推進和全面實施素質(zhì)教育的今天，英語學(xué)科以其獨有的特點，在基礎(chǔ)教育教學(xué)課程體系中發(fā)揮著重要的作用。如何運用素質(zhì)教育理論來開展教學(xué)實踐是我們要探究的教育課題。

關(guān)鍵詞 英語；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0037-01

一、重視思想道德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

我們培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要有牢固的知識基礎(chǔ)作保證，還要同時具備良好的思想品德。教師要履行教書育人的義務(wù)，讓學(xué)生從小受到正確的道德引導(dǎo)，對今后的成長和發(fā)展大有益處，這才是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。道德教育是素質(zhì)教育之首，小學(xué)生在思想啟蒙階段，這一年齡階段的學(xué)生生理、心理尚未發(fā)育完全，思想存在極大的可塑性。因此，就學(xué)校來講，不斷深入，全方位地營造一個良好的育人環(huán)境顯得十分重要。

由于應(yīng)試教育的影響，我們的教育過于重視知識的教學(xué)而忽略了道德教育，或者教師用生硬的方式來德育。比如，說教式、權(quán)威式、成人化，學(xué)生往往不能理解教師的教育，對他們的思維方式接受不了，導(dǎo)致德育的實效不高。教師在行動上也沒有細(xì)致地跟進，反復(fù)地抓好落實，深入探討就更不用說了。而每年班級及學(xué)校的總結(jié)，以至各級的總結(jié)上都說非常重視學(xué)生的德育工作，并標(biāo)出大堆的成績，但實際上卻不盡如人意。我認(rèn)為，一方面，英語學(xué)科不是用母語授課，不能像思想品德課那樣去擺事實、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語課應(yīng)該用英語的常規(guī)教學(xué)，自然地、潛移默化地滲透德育教育。比如，①進行西方社會的禮節(jié)教育，介紹英國人素來有紳士風(fēng)度和淑女風(fēng)范，他們在正式場合講究衣著得體。在第一次見面時握手道好how do you do，how are you.問好用語hello，教育學(xué)生日常要懂禮貌。②教材中有很多涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日的單詞，像春節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等，教師為學(xué)生介紹這些節(jié)日的相關(guān)資料，拓寬他們的視野，激發(fā)學(xué)生對我國民俗的熱愛和愛國主義情感。另一方面，學(xué)高為師，德高為范，教師用自身的模范帶頭作用來教育學(xué)生，通過自己來感染學(xué)生，“身教重于言教”，這句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的言行舉止、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無不作為信息進入學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程。比如，對待工作熱情，一絲不茍，文明用語，關(guān)心愛護學(xué)生等，教師所具備的高尚的人格和情操，無不感染著、教育著自己的學(xué)生。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”，教師通過言傳身教使學(xué)生在耳濡目染中自覺地感受到教師優(yōu)秀的品質(zhì)，讓模仿性強的小學(xué)生在無形中受到了很好的思想啟發(fā)。

二、加強教師個人綜合素質(zhì)的發(fā)展是素質(zhì)教育的重要保證

素質(zhì)教育的實施成功與否在于站在教育第一線的教師，良好的教育來源于良好的教師。教育塑造未來，教師塑造下一代，一切從教師開始。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！?/p>

（一）小學(xué)英語教師有豐富的知識儲備

古人說：“才高方能為師”，教師的學(xué)識是教學(xué)的基本條件。豐富的知識是教學(xué)的推動力，是提高教學(xué)水平的條件。比如：①扎實的語言技能。教師需具備較為系統(tǒng)的語言學(xué)理論知識，了解語言的本質(zhì)特征、發(fā)展趨勢，利用語言學(xué)知識指導(dǎo)外語教學(xué)；還需具有較高的聽說讀寫能力，給學(xué)生提供榜樣，為課堂的交際化和人文性提供可靠的保障，教師應(yīng)對學(xué)科基礎(chǔ)知識具有深刻而廣泛的掌握和理解，并且能在教學(xué)中根據(jù)實際游刃有余地使用，將地道的英語知識傳授給學(xué)生。②拓寬知識范圍。教師的知識應(yīng)該是系統(tǒng)的，知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是復(fù)合型的，而不是片面的。教師要研究教育理論，掌握心理學(xué)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能客觀地看待學(xué)生，知道如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；掌握教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉教學(xué)組織的步驟和措施，提高外語課堂教學(xué)的組織能力，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）小學(xué)英語教師有良好的政治思想素質(zhì)

熱愛教育事業(yè)，有堅定強烈的事業(yè)心以及由此而激發(fā)出的堅韌不拔的精神，這都是一名教師所必備的。我們不僅要敬業(yè)，更要愛業(yè)。教育事業(yè)平凡但又艱辛，沒有鮮花也沒有掌聲，榮譽、金錢遙不可及?？墒牵?dāng)有了對教育事業(yè)的熱愛后，一切的苦樂、名利都不重要。熱愛是一切事業(yè)成功的支柱。教師的成功就是滿天下的桃李。為了這種成功，我們更需要積極探索的精神。因而，英語教師必須具備探索新知識的精神和意志，并為此百折不撓。

三、重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育提出了以人為本的教育理念，教育者面對的是有生命、有思想、有獨立人格的個體，我們要滿足學(xué)生的心理需要，放開他們的手腳，讓他們作為教學(xué)主體，主動參與到教學(xué)中來，呈現(xiàn)出生動、活潑的教學(xué)局面。只有這樣，教學(xué)活動才能獲得真正的成功。

總而言之，素質(zhì)教育下的教育讓我們的教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。比較以往單純的知識層面的教育，賦予的教學(xué)意義更深遠(yuǎn)更全面。可以這么說，學(xué)生只有書本知識而沒有其他的素質(zhì)，就不能健康成長。只有具備了全面的素質(zhì)能力，才會提高學(xué)生的文化知識掌握。素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮了促進作用，為小學(xué)生從小打下了堅實的基礎(chǔ)，讓祖國的未來不輸在起跑線上。因此，作為小學(xué)英語教師，要貫徹落實國家的教育方針政策，勇于探索，全面實施素質(zhì)教育，從啟蒙教育階段就讓學(xué)生站在全面素質(zhì)培養(yǎng)的起點，為國家人才的培養(yǎng)作出貢獻。