淺談傳統(tǒng)游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值及意義

摘要：在幼兒園教學(xué)中開展傳統(tǒng)游戲教學(xué)，不僅符合幼兒自身發(fā)展的需要，也能幫助幼兒形成良好性格。因此，我們要不斷地豐富傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容與形式。這樣，既可以提高幼兒開展游戲的興趣，也讓幼兒在游戲中接受各種教育。本文圍繞如何開展傳統(tǒng)游戲來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，旨在提高傳統(tǒng)游戲的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲；幼兒園；教育；成長；健康

傳統(tǒng)游戲是指從傳統(tǒng)社會與文化發(fā)展過程中傳遞下來，有利于培養(yǎng)幼兒思維能力和健康發(fā)展的活動。處在幼兒階段的學(xué)生在社會的認(rèn)知度還不夠完善，通過對玩具的操作可以從中得到生活的啟發(fā)。玩具對每一位幼兒來說都存在一定的誘惑，即使是一個(gè)不起眼的小盒都能引起他們的關(guān)注，激發(fā)他們的樂趣和探求知識的能力。因此，傳統(tǒng)游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒的動手操作能力和思維想象力中都是一個(gè)有利的途徑。

一、 利用傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒身體健康成長

中國的傳統(tǒng)游戲文化內(nèi)涵豐富，在經(jīng)歷了漫長的歷史進(jìn)程中受到一代又一代兒童的喜愛。大多數(shù)傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱慕】党砷L也具有不可或缺的作用，它一定程度上能夠促進(jìn)幼兒在輕松、快樂的氛圍中不斷進(jìn)步與發(fā)展。除此之外，傳統(tǒng)游戲也可以促進(jìn)幼兒大肌肉的發(fā)展以及幼兒小肌肉的發(fā)展，繼而更好地促進(jìn)幼兒的平衡能力。例如，“跳繩”“老鷹捉小雞”“揪尾巴”等游戲。還有一些傳統(tǒng)的游戲能夠發(fā)展幼兒手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如“吹羽毛”“彈蠶豆”等。通過這種游戲一定程度上促進(jìn)了幼兒精神的集中發(fā)展，還有一些游戲形式生動有趣，能夠滿足大綱的要求。因此，利用傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒身體健康成長是教師必須完成的使命與責(zé)任。一些傳統(tǒng)的游戲，如抓子、點(diǎn)豆子等，一定程度上發(fā)展了幼兒對身體及運(yùn)動的控制能力，也促進(jìn)了協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，傳統(tǒng)游戲不同于現(xiàn)在的游戲，它所使用的道具大部分都是學(xué)生自己親自完成的，包含著幼兒對游戲的熱愛和汗水，也會更加啟迪他們的心靈。

二、 利用傳統(tǒng)游戲維護(hù)幼兒課堂主體地位

新課改理念確立了學(xué)生的課堂主體地位。游戲的教育價(jià)值主要是發(fā)揮幼兒在課堂上的主體地位，讓他們充分發(fā)揮其主觀能動性，并受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)。要想利用傳統(tǒng)游戲維護(hù)幼兒課堂主體地位，首先要讓幼兒能夠主動地參與到游戲中，切身地去感受游戲給他帶來的歡樂，而不是由于外部的一些因素而被動的去參與游戲，只有這樣才能讓幼兒發(fā)揮其積極主動的游戲意識。其次，自由游戲能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識和自我保護(hù)意識。例如，在開展“貼燒餅”這個(gè)游戲時(shí)，兩個(gè)孩子要互相追逐，被抓住的孩子就會被貼上燒餅，那么被貼的孩子就必須站在原地不能動。這個(gè)游戲一定程度上鍛煉了幼兒的自我保護(hù)意識與他人合作的能力。再次，游戲是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，任何游戲都必須符合日常行為，游戲作為幼兒的主體性活動，通過做游戲讓幼兒一定程度上對游戲有了一定的自由體驗(yàn)和興趣體驗(yàn)，除此之外，通過游戲還能夠促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，繼而更好地讓幼兒發(fā)揮其主觀能動性，積極主動地參與課堂活動。

三、 利用傳統(tǒng)游戲幫助幼兒形成親近社會

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展受外界因素的影響，尤其是社會環(huán)境。處在幼兒階段的學(xué)生在與他人交流時(shí)缺乏一定的能力，因此他們更渴望得到他人的友誼、認(rèn)可。通過游戲活動可以讓幼兒學(xué)會怎樣合群、如何與他人進(jìn)行交往，同時(shí)也能夠滿足自己合群的需求，形成一種相互合作、相互謙讓的伙伴關(guān)系。例如，在玩游戲“丟沙包”“跳皮筋”“翻花繩”等時(shí)，幼兒需要與他人進(jìn)行合作才能完成，而且在游戲中有約定俗成的游戲規(guī)則，孩子們在玩游戲時(shí)必須遵守才能確保游戲能夠完成。通過這種游戲過程讓幼兒形成了良好的習(xí)慣，如分享、合作、謙讓、交流、助人等。這種游戲簡單、趣味，深受幼兒的喜愛，也一定程度上參與了課堂活動，讓孩子在玩耍時(shí)學(xué)會了與他人合作的能力。除此之外，幼兒不能夠以自我為中心，要學(xué)會理解和善待他人，當(dāng)然也要遵守一定的游戲規(guī)則，幼兒在做游戲時(shí)要調(diào)整好自身的恐懼心理，克服任性、嬌慣等不良行為習(xí)慣，在游戲時(shí)形成良好的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，繼而更好地讓幼兒形成親近社會的能力。

四、 利用傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

幼兒思維能力的發(fā)展在幼兒成長階段起著不可或缺的作用。傳統(tǒng)游戲既可以促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，又可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，讓幼兒的思維能力得到充分的提高。例如，在玩“七巧板”游戲時(shí)，教師可以讓幼兒利用板塊去拼出不同的造型和形狀，讓他們在動手操作時(shí)提高自身的想象和判斷能力，也進(jìn)一步啟發(fā)了幼兒的智慧。幼兒在玩耍時(shí)其思維處于高度活躍的狀態(tài)，也會根據(jù)自己的愛好形成自身獨(dú)特地玩法和規(guī)則，也有利于提高他們的認(rèn)知能力和游戲參與度。除此之外，一些民間傳統(tǒng)的游戲，如拔蘿卜、丟手絹，在游戲時(shí)還可以讓幼兒唱一些兒歌、童謠，通過這種教學(xué)方式不僅提高了幼兒的語言能力和思維創(chuàng)造力，也對啟迪幼兒的智慧與創(chuàng)新意識起著不可估量的作用。傳統(tǒng)游戲能夠提高幼兒解決問題的能力，這在“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲里得到了明顯的應(yīng)用。在游戲中幼兒通過扮演兇猛的老鷹，善良的雞媽媽，乖巧的小雞與小伙伴形成了團(tuán)結(jié)互助的好習(xí)慣，也讓他們在發(fā)現(xiàn)問題解決問題時(shí)認(rèn)識到了好與壞、善與惡等。

當(dāng)然，要想真正落實(shí)傳統(tǒng)游戲在幼兒成長過程中的作用并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。在孩子的眼中，一切都是游戲，一切都是玩具，要讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不要讓他們覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。除此之外，它更需要幼兒在玩耍時(shí)能夠探求知識，學(xué)會與他人交流與合作，繼而更好地形成動手操作能力和思維創(chuàng)新能力。

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作者簡介：胡海霞，江蘇省淮安市，盱眙縣馬壩鎮(zhèn)中心幼兒園。