高中生物教學(xué)中微課的運(yùn)用探析

摘要：在信息技術(shù)背景下，微課視頻作為教師教學(xué)手段的創(chuàng)新，在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課視頻教學(xué)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等運(yùn)用微課視頻教學(xué)，全面提高高中生物的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；微課；運(yùn)用

在信息技術(shù)的背景之下，高中生物的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)知識灌輸式的傳授方式，通過微課教學(xué)手段的運(yùn)用，充分展示生物知識生動形象的特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提升。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，如運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，都能夠有效地刺激學(xué)生的感官和思維，幫助學(xué)生有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解生物知識和生物原理，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面促進(jìn)高中生物教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、 微課在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，教育信息化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。而微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，對于實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的改革創(chuàng)新具有積極的促進(jìn)作用。由此可見，微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用格外重要：

1. 有利于促使抽象的知識具體化

生物是一門研究萬千物種的學(xué)科，生物學(xué)中有很多知識都是比較抽象、微觀的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師用語言難以生動地描述生物知識的屬性。微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，微課作為信息技術(shù)背景下一種有效的教學(xué)模式，能夠幫助教師將很多微觀的知識變得宏觀，如在研究分子結(jié)構(gòu)及運(yùn)動規(guī)律的過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，將分子結(jié)構(gòu)等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的知識理解更加容易；其次，微課教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使生物學(xué)科的教學(xué)更加有聲有色，有利于激發(fā)學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。由此可見，微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使抽象的知識具體化。

2. 有利于突破生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

客觀來講，微課教學(xué)手段在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，主要目的之一就是突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們知道，生物學(xué)中有很多深?yuàn)W、難懂的知識，而傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)模式，難以讓學(xué)生深入地理解和消化相關(guān)知識。針對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以巧妙地運(yùn)用微課視頻教學(xué)，加強(qiáng)對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解，同時(shí)，在課后，教師可以將微課視頻與學(xué)生共享，讓一些在課堂中似懂非懂的學(xué)生通過觀看微課視頻，加深對知識的理解，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

3. 有利于活躍生物課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響是極大的。在高中生物的教學(xué)中，微課教學(xué)手段的運(yùn)用，如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用、課堂教學(xué)環(huán)境的運(yùn)用等，都能夠有效地刺激學(xué)生的感官和思維，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)、聽課的狀態(tài)，并且能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，這樣的教學(xué)手段運(yùn)用，對于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。

二、 高中生物教學(xué)中微課教學(xué)手段的運(yùn)用探析

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高中生物教師應(yīng)當(dāng)迎合時(shí)代發(fā)展變化的需要，不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)形式，為提高課堂教學(xué)的效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

1. 利用微課進(jìn)行導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。在教師教學(xué)的過程中，導(dǎo)入是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。而在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師一般是通過復(fù)習(xí)舊知識的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，雖說這樣的導(dǎo)入方式也具有一定的作用，但長期反復(fù)使用，難免會讓學(xué)生感覺到疲倦。微課在高中生物導(dǎo)入過程中的運(yùn)用，能夠有效地改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，全面提高生物學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)入的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課視頻進(jìn)行導(dǎo)入；教師亦可自己制作微課視頻，通過視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為全面提升高中生物的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革背景下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是時(shí)代教育對教師教學(xué)的基本要求。在高中生物的教學(xué)中，教師可以通過資源共享的方式，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《DNA分子結(jié)構(gòu)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將呈現(xiàn)DNA分子結(jié)構(gòu)的微課視頻與學(xué)生共享，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并回答問題：DNA分子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？有多少條染色體？等等，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，通過直觀地觀看微課視頻，思考和回答教師提出的問題。這樣的教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率具有重要的促進(jìn)作用。

3. 利用微課開展趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式下，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是通過實(shí)驗(yàn)室的方式開展。這樣的實(shí)驗(yàn)形式，可以說是最佳的。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，受到生物課時(shí)少、教學(xué)時(shí)間不足等因素的影響，高中生物教師不能隨時(shí)開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，這就給課堂趣味實(shí)驗(yàn)的開展提供了很大的空間。因此，在高中生物的教學(xué)中，教師可以通過微課視頻教學(xué)的方式，給學(xué)生開展演示趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程以及現(xiàn)象，深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，不斷探索生物學(xué)相關(guān)知識的原理，推導(dǎo)生物方程式，全面提升高中生物的教學(xué)效果。

綜上所述，微課在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，對于激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識具體化、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具有積極的促進(jìn)作用。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課視頻教學(xué)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等運(yùn)用微課視頻教學(xué)，全面提高高中生物的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉平.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

[2]諸葛瑩.淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2015，25（35）：201.

作者簡介：

程蓓蓓，貴州省遵義市，遵義航天高級中學(xué)。