愛上閱讀與表演

摘 要：對于幼兒來說，圖片與文字相結(jié)合的繪本是非常適合幼兒閱讀的材料，而表演游戲是幼兒非常喜愛的游戲活動，我們將表演游戲與繪本相結(jié)合，這樣能夠有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒對閱讀更感興趣，讓幼兒能夠有更好的成長和發(fā)展的空間。

關(guān)鍵詞：閱讀；表演；幼兒；繪本；表演活動

一、 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會和家長們都越來越重視孩子的閱讀，從小培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，可以使幼兒的見識變得豐富多彩，可以增長幼兒的視野，使幼兒的生活品位有所提高。對于幼兒來說，圖片與文字相結(jié)合的繪本教材是幼兒很好的閱讀材料，而用繪本表演活動的形式來展開，能夠有效地激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓幼兒對閱讀材料能夠有更深刻的理解，這樣幼兒的成長和發(fā)展空間才會變得更大更廣。

二、 開展繪本表演活動的重要意義

（一） 有利于幼兒對繪本的理解和表達(dá)

孩子處于幼兒階段，組織語言的能力和語言表達(dá)的能力以及幼兒進(jìn)行表演等能力都較弱，我們開展繪本表演活動，可以讓幼兒通過對繪本的閱讀，通過繪本中精致美麗的畫面，在腦海中形成一個直觀的印象，然后通過這個印象的引導(dǎo)對繪本中的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行繪本表演活動的過程中，幼兒可以模仿繪本中的角色的動作、表情、神態(tài)以及裝扮，而在模仿的過程中對繪本有了更深入的理解和體會，在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新與交流，幼兒可以從繪本中得到啟發(fā)和靈感，閱讀與表演相結(jié)合，從而使幼兒愛上閱讀和表演，使幼兒的理解能力和表達(dá)能力都大大提升。

（二） 有利于幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)和閱讀拓展

開展繪本表演活動可以說是閱讀與表演的交織與結(jié)合，繪本是幼兒閱讀的極好的材料，文字的描述簡單且配有繪畫，再加上表演活動，這樣幼兒在閱讀的時(shí)候就不僅僅局限于文字的描述，通過自己的想象力和創(chuàng)造力，延伸和拓展出更多的精彩細(xì)節(jié)和深入的理解。相比傳統(tǒng)的教學(xué)活動，開展繪本表演活動更有利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，更有利于幼兒見識的拓展，所以我可以通過開展繪本表演活動，讓幼兒們愛上閱讀和表演，在這一過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和理解能力，讓幼兒的視野在閱讀和表演中變得更寬更廣。

三、 幼兒繪本表演活動的開展策略

（一） 繪本是活動的基礎(chǔ)

對于幼兒繪本表演活動的開展說，我們必須以幼兒的需求為主，以繪本與表演相結(jié)合的活動形式讓幼兒對閱讀和表演產(chǎn)生濃厚的興趣，繪本是活動的基礎(chǔ)，并不是所有的繪本都適合進(jìn)行表演，老師必須幫助幼兒挑選出適合幼兒成長與身心健康發(fā)展的繪本，這樣才能體現(xiàn)出繪本的教育意義與繪本的價(jià)值所在。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的文化產(chǎn)品充斥著整個文化市場，我們必須以幼兒的利益為主，根據(jù)幼兒的需要，對繪本的主題和風(fēng)格進(jìn)行選擇，并且挑選繪本要適合表演，繪本中的人物角色設(shè)定以及劇情發(fā)展都是我們要挑選的目標(biāo)，所以繪本表演活動的開展第一步就是要挑選適合幼兒且能夠引起幼兒閱讀興趣的繪本。

（二） 給幼兒提供展示自我的平臺

繪本是活動的第一步，其次，繪本表演活動的開展必須有一個讓幼兒能夠展示自我的平臺。一個良好的表演氛圍，才能夠激發(fā)起幼兒對表演的興趣，所以老師可以引導(dǎo)幼兒通過討論或是傾聽的方式對繪本進(jìn)行理解，對于繪本中故事的情節(jié)和角色有所理解和認(rèn)識，一起閱讀，然后為故事的情節(jié)和角色配上背景音樂和對話，讓幼兒們都參與到表演的設(shè)計(jì)中來，一起為表演活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有幼兒參與到這個活動的過程中來，才能有效地激發(fā)幼兒的閱讀和表演欲望，從而使幼兒愛上閱讀與表演。在這個參與的過程中，幼兒能夠展現(xiàn)自我，將自己的想法和設(shè)計(jì)都表達(dá)出來，根據(jù)幼兒的理解和想法進(jìn)行表演的平臺搭建，創(chuàng)造出屬于幼兒的繪本表演平臺。這樣更有利于活動的開展，同時(shí)也更有利于幼兒的成長與進(jìn)步。

（三） 發(fā)揮幼兒想象力進(jìn)行故事的編創(chuàng)

幼兒在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，由于在生活中沒有過親身的經(jīng)歷，所以對繪本中的故事情節(jié)或人物角色很難產(chǎn)生共鳴，所以我們通過表演活動將繪本演出來，這樣比老師進(jìn)行講述更有說服力。幼兒進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，對繪本的語言和劇情的發(fā)展進(jìn)行想象和編創(chuàng)，大膽地說出自己的想法，然后再將幼兒的想象和想法融入表演中去，幼兒在表演的過程中，對繪本人物的動作、形象以及對話進(jìn)行模仿，這樣可以使幼兒對繪本的閱讀有一個更深刻的體驗(yàn)。幼兒在角色扮演的過程中感受繪本的內(nèi)涵，理解繪本所要表達(dá)的情感和意義，從內(nèi)心深處讓幼兒受到教育和影響，可以說是讓幼兒在玩中得到教育，在教育中玩，并且激發(fā)起幼兒對閱讀和表演的興趣和熱情，從而愛上閱讀和表演。

總而言之，繪本表演活動的開展寓教于樂，對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的影響和意義。但老師要把握好繪本的選擇，根據(jù)幼兒的需要挑選適合幼兒閱讀和表演的繪本，使幼兒通過繪本閱讀，對繪本中的人物、情節(jié)、對話等進(jìn)行理解和體會，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力對故事情節(jié)進(jìn)行編創(chuàng)，幼兒把對繪本的閱讀和理解以表演的活動形式進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)起幼兒對繪本閱讀的熱情和對表演的興趣，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒更加感受到閱讀和表演的樂趣，從而愛上閱讀和表演。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱娟娥.愛上閱讀樂享表演——談中班繪本表演活動的開展[J].教學(xué)篇.教學(xué)創(chuàng)新，2009.

作者簡介：

梁芳芳，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)高爾夫幼兒園。