試析幼兒園園本課程的管理措施

摘 要：園本課程是以幼兒園已有條件和實(shí)際環(huán)境為背景，以幼兒教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幼兒實(shí)際需求出發(fā)，由幼兒教師設(shè)計(jì)構(gòu)建的課程。作為幼兒教師，要充分發(fā)現(xiàn)尋找幼兒園周邊的可利用資源，秉承“生活處處皆可成為幼兒課程”的教學(xué)理念，構(gòu)建出豐富多彩，意義不凡的園本課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園；園本課程；管理方法

一、 幼兒園園本課程的課程理念和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

幼兒園的社會(huì)使命是為祖國為家庭培育新時(shí)代的茁壯幼苗。每個(gè)孩子都是家庭幸福的期望，都是國家未來的希望?，F(xiàn)在的幼兒教育機(jī)構(gòu)如夜空里明亮的星星一樣點(diǎn)綴在各地各處，方便了周邊幼兒入園，為家長解除了后顧之憂。幼兒園在做好本職工作中為了突出與其他幼兒園的不同，都在爭先恐后地構(gòu)建屬于自己幼兒園特色的園本課程。在這樣的背景下，作為幼兒教師應(yīng)該冷靜地思考幼兒教育中的問題，比如，幼兒教育所追求的究竟是什么？園本課程設(shè)立的目標(biāo)是什么？什么樣的園本課程對幼兒全面發(fā)展有好處？經(jīng)過長時(shí)間的思索，我對園本課程有了一定的認(rèn)識。幼兒教育所追求的是促進(jìn)幼兒整體和諧，全面發(fā)展。

構(gòu)建園本課程的目的是使幼兒擁有更快樂更健康的幼兒園生活。幼兒園的一切行動(dòng)主題都是以利于幼兒發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的。這一理念是幼兒園對幼兒生命的呵護(hù)和對幼兒發(fā)展權(quán)利的尊重。為了能夠讓每個(gè)孩子公平地獲得和諧發(fā)展機(jī)會(huì)，得到悉心的關(guān)懷與照顧，幼兒園要把幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)結(jié)合起來，成為設(shè)立課程的策略和依據(jù)。

二、 幼兒園園本課程的組成和分類

學(xué)習(xí)品質(zhì)是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)品質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上。學(xué)習(xí)態(tài)度包括：厭惡學(xué)習(xí)型、被動(dòng)學(xué)習(xí)型、機(jī)械學(xué)習(xí)型、樂于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)型。自主型學(xué)習(xí)態(tài)度是幼兒優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)。幼兒教師和家長都清晰的了解，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不會(huì)與生俱來，是經(jīng)過科學(xué)的循序漸進(jìn)的方法培養(yǎng)而形成的。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)幼兒的興趣愛好，幼兒教師選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)內(nèi)容。比如，小班美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)點(diǎn)與線條的繪制，在點(diǎn)和線的繪制中發(fā)揮創(chuàng)造性的不同；中班教學(xué)活動(dòng)請幼兒做“我是小統(tǒng)計(jì)員”，幼兒可以用自己喜歡的方式清點(diǎn)記錄物品數(shù)量，協(xié)助幼兒教師做一點(diǎn)簡單的管理；大班的活動(dòng)可以安排“我要上學(xué)啦”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在對上學(xué)的期待中和小伙伴一起做學(xué)前準(zhǔn)備。通過不同的課程主題設(shè)置，幼兒以實(shí)際操作、觀察傾聽、調(diào)查討論種種方式學(xué)著去自主思考，主動(dòng)研究的習(xí)慣，為投入將來的小學(xué)學(xué)習(xí)做好先期準(zhǔn)備。

課堂游戲是幼兒園教學(xué)的主要模式。游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓幼兒倍感歡欣快樂。幼兒在游戲中能夠?qū)W會(huì)使用部分工具，游戲也能夠極大地滿足幼兒的精神需求。游戲課程的設(shè)置有三個(gè)基本類型，包括自發(fā)性游戲、規(guī)則性游戲和探索性游戲。自發(fā)性游戲主要指幼兒角色表演性質(zhì)的游戲；規(guī)則性游戲和探索性游戲多是由教師設(shè)計(jì)的智力開發(fā)類游戲、體育比賽類游戲、探索問題類游戲或者是在某個(gè)區(qū)域適合玩耍的游戲。游戲課程使幼兒成為活動(dòng)中的小主人，他們在游戲中學(xué)著與小伙伴相處，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，獲得知識體驗(yàn)。

家長送幼兒來到幼兒園生活的目的之一就是希望在這里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒園的生活課程可以幫助家長實(shí)現(xiàn)這一愿望。幼兒園構(gòu)建的生活課堂主要有日常生活活動(dòng)和社會(huì)生活活動(dòng)以及節(jié)日生活活動(dòng)等。日常生活活動(dòng)是教導(dǎo)幼兒穿衣、吃飯、盥洗、種植等基本生活技能，提高幼兒生活自理能力并幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；幼兒園的社會(huì)生活活動(dòng)主要是由教師組織幼兒參觀博物館、科技館、城市規(guī)劃館、社區(qū)居委會(huì)、當(dāng)?shù)鼐瘎?wù)站或派出所等社會(huì)職能部門。為幼兒與社會(huì)的聯(lián)系架起橋梁，讓幼兒了解除了自己生活的家庭與幼兒園小小的天地外，還有很多廣闊的有趣的地方，各式各樣的大人們在緊張忙碌，為別人的幸福服務(wù)著。幼兒在幼兒園組織的節(jié)日生活活動(dòng)中了解節(jié)日特許的含義，如“五一”是尊重勞動(dòng)者的日子，這一天要幫助父母做力所能及的家務(wù)；“十一”是國家的生日，這一天要感恩祖國母親。幼兒在節(jié)日活動(dòng)中形成尊重文化、尊重歷史的良好習(xí)慣。

三、 幼兒園園本課程具備的實(shí)際功能

園本課程遵循著計(jì)劃—踐行—反思—修訂—繼續(xù)踐行的過程，這個(gè)過程中，幼兒園、幼兒和幼兒教師都會(huì)得到良好鍛煉與發(fā)展。

幼兒通過參與幼兒園的生活活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，逐步熟悉和學(xué)習(xí)掌握了一定的生存知識、生活知識和社會(huì)知識，逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)、充滿想象力、不畏懼困難、勇于探索嘗試的良好品格。幼兒園是他們快樂的家園，幼兒園的教師和小伙伴是他們童年生活中重要的角色。他們在幼兒園里度過了健康而有意義的童年。

園本課程的設(shè)定與實(shí)施過程中，幼兒教師作為課程的開發(fā)者和實(shí)踐者在教育觀念上得到了不斷地更新和進(jìn)步，幼兒教師對幼兒的觀察水平因此顯著提高，成為更好的幼兒學(xué)習(xí)指導(dǎo)者與合作者。幼兒教師通過實(shí)踐將幼兒活動(dòng)目標(biāo)多層分解，適度選擇，為幼兒提供了科學(xué)性更強(qiáng)，效果更好的教學(xué)活動(dòng)。幼兒教師在不斷地反思中進(jìn)一步優(yōu)化了自己的教育方法，豐富了教育經(jīng)驗(yàn)，得到了專業(yè)知識的積累和個(gè)人素養(yǎng)的成長。

四、 結(jié)束語

構(gòu)建園本課程要本著實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)的發(fā)展觀念。園本課程的順利實(shí)施離不開教師與幼兒的實(shí)際資源利用程度。通過持續(xù)努力，我們有理由堅(jiān)信憑借我們的專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和肯想肯干的工作作風(fēng)一定能夠給孩子一個(gè)健康、快樂、美好的童年。我們的幼兒園建設(shè)也會(huì)蓬勃向上，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸煒芬.幼兒園園本課程的探析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（06）.

作者簡介：

陳超，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)高爾夫幼兒園。