“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，導(dǎo)學(xué)法這一教學(xué)法作為一種成功的教學(xué)模式被廣泛使用?！皢栴}式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用中是必要的。因為它順應(yīng)了課改新需求，激發(fā)教師綜合能力，還能學(xué)生幫助其探索自己、提高其自主思考能力、開發(fā)起多樣化潛能。具體落實到實踐中，教研組要精心靈活設(shè)計問題式導(dǎo)讀學(xué)案；老師利用問題式學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)開展課堂合作探究。

關(guān)鍵詞：問題式學(xué)案；導(dǎo)學(xué)法；高中歷史課堂教學(xué)

自從第8次課改以來，人們對于教學(xué)模式的觀念逐步產(chǎn)生了變化。素質(zhì)教育要求教師必須改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)?！皢栴}式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”可以不但使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，增加對歷史學(xué)科的興趣，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對事情多一些懷疑精神。

一、 “問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用必要性

1. 順應(yīng)課改新需求

自21世紀初，新課改已經(jīng)在我國已經(jīng)如火如荼地進行了十余載。2001年出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動的標志性文件。新課改對于課堂教學(xué)模式提出了新的要求：即堅持以學(xué)生為中心，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新課改的要求下，老師應(yīng)當是課程的建設(shè)者、開發(fā)者。所以教師應(yīng)該意識到：教材不是唯一的教學(xué)標準，而只是一種輔助學(xué)生學(xué)習(xí)真正知識的工具。隨著時代的進步，一些歷史老師的觀念也應(yīng)該加以更新。在歷史課堂上，老師要改變以往的絕對主導(dǎo)地位，而要變成一個引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的自主與合作能力。實行“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”這種由老師預(yù)設(shè)了課程目標、合理安排了學(xué)案的教學(xué)模式就實現(xiàn)了新課改的要求。

2. 激發(fā)教師綜合能力

高中歷史課堂實行“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，看似對教師的要求低了，實則是更高了。高中歷史學(xué)科具有瑣碎繁多的知識點以及靈活多變的出題方法這兩個特點。要想發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，要想讓學(xué)生在課堂上自覺地發(fā)現(xiàn)問題、闡釋原因并加以辯證，都要建立在老師能拿出一份合理的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上。所以，在實行“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”時，相比較課改之前，要求老師對教材內(nèi)容以及教學(xué)目標的理解其實是要更加深刻了。老師作為歷史課堂的“導(dǎo)游”，不僅就要對教材的重難點深刻把握，還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平情況精確設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，確保兼顧各個學(xué)習(xí)層級的學(xué)生。以上種種都有助于激發(fā)教師的綜合能力。

3. 開發(fā)學(xué)生多樣化潛能

高中是一個逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考能力的重要階段。高中生普遍具有很強的好奇心，所以“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”就順應(yīng)了人的生長規(guī)律，為青少年們提供了一個展示自己的“舞臺”。

“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”不光強調(diào)“學(xué)案”二字，“問題式”也是其重要內(nèi)容之一?！皢栴}式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還旨在開發(fā)學(xué)生的獨立思考能力。歷史是一門人文學(xué)科，對于嚴肅有豐富的歷史，高中生心里難免有一些疑問，當采用這種教學(xué)法后，學(xué)生就有了一個暢所欲言的機會。這不僅能加深學(xué)生對于知識點的掌握、提高應(yīng)試成績，更有助于幫助其探索自己、提高其自主思考能力、開發(fā)起多樣化潛能。

二、 “問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用要求

1. 面向全體學(xué)生

老師或教研組在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要面向全體學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案要涵蓋不同層級的問題，提出的問題要由易到難，難度呈梯級上升。讓所有同學(xué)在自己能力范圍內(nèi)抓住重難點，并留有提升的余地。

2. 突出培養(yǎng)學(xué)生合作能力

“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的突出特點就是強調(diào)合作。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力起到更好的效果，教師要科學(xué)分組。比如，在分組時在每組都可以安排一位歷史成績較好的同學(xué)和一個熱愛歷史或者是有豐富歷史知識的同學(xué)作為小組長。這樣一方面讓各組內(nèi)部互補、加強合作意識，另一方面也可以起到帶動小組成員學(xué)習(xí)歷史知識的熱情的作用。

三、 “問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

1. 教研組要精心靈活設(shè)計問題式導(dǎo)讀學(xué)案

教研組在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要堅持靈活與細致兩點原則。細致體現(xiàn)在能準確理解并抓住高中歷史學(xué)科的重難點，靈活體現(xiàn)在能緊跟時事與課堂特點做出別具一格的改變。教師可以針對某一章節(jié)的重要知識設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，也可以針對某一具體細節(jié)問題進行深入研究設(shè)計導(dǎo)學(xué)案；教師可以按從古至今的順序幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，也可以以今為起點不斷追溯歷史發(fā)展；教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時提出一些能抓住學(xué)生注意力的問題，引起其思考，效果就會大不一樣。

比如，在學(xué)習(xí)美國的政治體制時，如果從美國被應(yīng)該殖民統(tǒng)治開始講起學(xué)生不免覺得老套乏味，興致懨懨。可是，如果老師在“美國現(xiàn)代政治制度”一課的學(xué)案中插入川普與希拉里的競選“罵戰(zhàn)”的圖片，并引導(dǎo)式地提問學(xué)生思考這種情況的出現(xiàn)與美國政治制度、美國憲法有什么關(guān)系，由于緊貼時事熱點，學(xué)生就會積極思考的熱情就會增加。

2. 利用問題式學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

老師在設(shè)計學(xué)案時就已經(jīng)將教學(xué)目標滲透其中，學(xué)生在利用問題式導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)可以快速有效地找到預(yù)習(xí)方向，詳略得當，極大地提高其預(yù)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)“中國古代政治制度的特點”時，在學(xué)案開篇，就可以提出兩大問題：（1）中央集權(quán)的加強在西周、秦、西漢、唐、宋、元、明、清這幾個朝代體現(xiàn)在那些政治制度的變遷里？（2）分封制—三公九卿制—中外朝制—三長制—三省六部制—二府三司制—中書省制—廢宰相、設(shè)內(nèi)閣、司禮監(jiān)—南書房、軍機處等制度等又是我國古代政治制度哪種特點的體現(xiàn)？通過對這兩個問題的課前思考，學(xué)生對于課堂要探討研究的內(nèi)容就能做到心中有數(shù)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3. 利用問題式導(dǎo)學(xué)案開展課堂合作探究

問題式學(xué)案讓學(xué)生在進行自主探索學(xué)習(xí)的時候有了一個可以參照的標桿。學(xué)生以學(xué)案為指導(dǎo)，在學(xué)案提出的問題的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，互相合作交流碰撞，產(chǎn)生新的思維火花。小組各成員在配置時依照互補的原則，可以達到合作交流、以優(yōu)帶困的目的，促進全體同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的提高。

四、 總結(jié)

“問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)在高中歷史課堂的應(yīng)用符合課改新要求，既可以提高教師的專業(yè)技能，又能激發(fā)學(xué)生的個性潛能，并增強其自學(xué)能力與探究精神。這不失為一種提高高中歷史課堂效率的好辦法。

參考文獻：

[1]薛彥濤.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]崔華強，屈方紅.歷史教學(xué)中的問題探究式教學(xué)法[J].消費周刊，2008.

作者簡介：

王金柱，甘肅省武威市，甘肅省武威第六中學(xué)。