高中政治課堂如何有效開展生活化教學(xué)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中政治課堂也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。采用此種新型教學(xué)方法的目的就是為了保證學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。而且生活化教學(xué)方式法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用獲取了較好的教學(xué)效果?；诖耍闹嗅槍?duì)高中政治課堂生活化教學(xué)中存在的主要問題，提出了開展生活化教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂；生活化教學(xué)；有效開展

由于高中政治的教材內(nèi)容比較枯燥，因此，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，生活化教學(xué)方式的應(yīng)用卻能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與政治教學(xué)的主動(dòng)性，并且推動(dòng)他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。特別是在素質(zhì)教育背景下，教師不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，而且還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、 高中政治課堂生活化教學(xué)中存在的主要問題

（一） 未對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要性引起重視

新課改背景下，盡管大多數(shù)高校教師在課堂上開始應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，但是卻難以真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)而導(dǎo)致其未對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要性引起重視。同時(shí)，部分教師在教學(xué)中未能同學(xué)生展開較好的交流，因此，造成學(xué)生無法同此種教學(xué)方法相適應(yīng)。部分教師并非根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來選取教學(xué)案例，這樣就促使學(xué)生無法有效地將理論知識(shí)同生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而加大了他們的學(xué)習(xí)難度。

（二） 難以合理應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法

部分教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件中涉及到的僅僅是課本知識(shí)，并未將多媒體的作用充分地發(fā)揮出來。然而，由于部分教師過多地應(yīng)用多媒體，因此，難以切實(shí)了解學(xué)生理解課本知識(shí)的程度、學(xué)習(xí)程度和學(xué)生所產(chǎn)生的疑惑。另外，還有一些教師難以制作出精美的多媒體課件，從而限制了多媒體課件優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

（三） 評(píng)價(jià)體系不健全

由于受到升學(xué)壓力的制約，因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生更加重視考試成績(jī)，這樣就難以利用評(píng)價(jià)體系來有效評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)。從而對(duì)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用產(chǎn)生了一定的限制。學(xué)生與教學(xué)基于考試成績(jī)和升學(xué)壓力的雙重制約，所以，難以在課堂上較好地應(yīng)用生活化教學(xué)方式。

二、 高中政治課堂開展生活化教學(xué)的有效方法

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是開展高中政治生活化教學(xué)的基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵之處就在于教學(xué)觀念的更新。因此，應(yīng)該要求高中政治教師加強(qiáng)理解生活化教學(xué)，對(duì)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與立足點(diǎn)進(jìn)行了解，遵守生活化教學(xué)的原則，采取科學(xué)合理的生活化教學(xué)方式，以此來應(yīng)對(duì)生活化教學(xué)中出現(xiàn)的問題。此外，生活化理念主要包括設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方法，對(duì)話題進(jìn)行科學(xué)分析以及自主探究。

（二） 創(chuàng)建輕松的生活化教學(xué)氛圍

要想創(chuàng)新教學(xué)模式，首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的比較死板的課堂氛圍，因此，教師與學(xué)生必須一起努力。政治老師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)之前的居高臨下的形象，在教學(xué)過程中盡量采取討論與問答的形式來加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通，通過構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系為良好生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的空間，讓其針對(duì)政治和實(shí)際生活等方面的知識(shí)展開討論，發(fā)表見解，在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。此種教學(xué)氛圍是促進(jìn)政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的前提。

（三） 發(fā)掘高中政治課本中的生活化元素

同之前的高中政治課本相比，新的高中政治課本的編排要更具合理性，而且在教材中還增加了大量的實(shí)際生活案例。新課標(biāo)規(guī)定，高中政治教學(xué)不可以僅僅拘泥于傳統(tǒng)形式的教材教學(xué)，應(yīng)該對(duì)各種形式的資源進(jìn)行合理開發(fā)并將其作為教學(xué)內(nèi)容。這既是新教材的編排理念，同時(shí)也屬于政治教師重點(diǎn)應(yīng)用的地方。要想在高中政治課堂上開展生活化教學(xué)，首先就應(yīng)該要求政治教師挖掘出新教材中的生活化元素，并且按照課程內(nèi)容，同實(shí)際相結(jié)合，選取能夠用在高中政治教學(xué)中的實(shí)際案例，從而有助于拓展政治課堂。

（四） 促進(jìn)課堂教學(xué)的開放，同實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合

生活化的教學(xué)一定要增強(qiáng)政治知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，課本并非開展課堂教學(xué)的唯一手段。高中政治教材包括大量?jī)?nèi)容，能夠同文學(xué)、歷史以及社會(huì)等人文學(xué)科相結(jié)合，并在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比方說，教師在講解買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的定義時(shí)，可以將平時(shí)生活中物價(jià)的波動(dòng)作為例子，譬如：夏季水果品種較多，選擇性大，就是買方市場(chǎng)，價(jià)格適中；冬季水果品種少，選擇性小，就是賣方市場(chǎng)，價(jià)格昂貴。學(xué)生按照此種生活場(chǎng)景，就能夠較好地理解這兩種概念。

（五） 實(shí)踐化的教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中政治課堂教學(xué)過程中增加一些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)際生活場(chǎng)景來加深對(duì)政治知識(shí)的理解，進(jìn)而能夠有效提高教學(xué)效果。先進(jìn)的、多樣化的教學(xué)方法不僅能夠同不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣相適應(yīng)，而且也可以有效緩解傳統(tǒng)的師生之間的嚴(yán)肅關(guān)系，增進(jìn)師生之間的交流，凸顯學(xué)生的個(gè)性，這樣對(duì)于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。另外，還能夠推動(dòng)高中生的個(gè)性得到不斷的完善，增強(qiáng)其自信心。比方說，學(xué)習(xí)新時(shí)期勞動(dòng)者的內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組并在課后針對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)展開調(diào)查，從而不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也讓其了解到了現(xiàn)如今的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況以及勞動(dòng)者的現(xiàn)狀。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高中政治生活化教學(xué)作為一種同政治課程特點(diǎn)與發(fā)展方向相符合的教學(xué)手段，在提高政治教學(xué)的有效性以及高中生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。因此，要想使政治教學(xué)生活化水平得到提高，就應(yīng)該從多方面入手，提高學(xué)生的積極性，以此來促進(jìn)高中政治教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育版），2013，10（3）：202-203.

作者簡(jiǎn)介：

徐鳳果，一級(jí)教師，山東省臨沂市，蘭陵縣第十中學(xué)。