野外實(shí)踐在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用及策略

摘要：野外實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生視野，使教學(xué)方法多樣化，學(xué)生得以真正習(xí)得地理知識(shí)并愛上地理，提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：野外實(shí)踐活動(dòng)；高中地理；教學(xué)策略

野外實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中的運(yùn)用是非常必要的，實(shí)踐性極強(qiáng)。然而，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，往往只注重書本知識(shí)和課堂教學(xué)，而忽視學(xué)生是否能夠接受較為抽象的地理知識(shí)。而能否真正地理解所學(xué)的地理知識(shí)，還需要將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，使得教學(xué)從封閉式向開放式轉(zhuǎn)換，讓野外實(shí)踐真正地走入學(xué)生的視野當(dāng)中。

一、 野外實(shí)踐活動(dòng)概述

所謂的野外實(shí)踐活動(dòng)，是指教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室學(xué)校，進(jìn)入到大自然中，在師生雙主體的前提下進(jìn)行實(shí)地考察實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的觀察、實(shí)踐和思考，讓學(xué)生參與到野外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，親自動(dòng)手，在做中學(xué)，來鍛煉學(xué)生的全面觀察能力、對(duì)地理知識(shí)的理解能力、分析能力以及解決問題的能力。野外實(shí)踐活動(dòng)通常包括對(duì)草原、沙漠、森林、洞穴、土壤、海岸、湖泊、河流、地質(zhì)地貌等到實(shí)地考察，包括一些特殊的地理現(xiàn)象，比如說泥石流、冰川、火山地貌以及地震等。除此之外，還有開展鄉(xiāng)土地理考察環(huán)境、區(qū)域綜合自然地理考察、環(huán)境地學(xué)考察等多種形式的活動(dòng)。它的特征是具有開放性、綜合性、實(shí)踐性和自主性等。

二、 野外實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的作用

（一） 引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此想要真正學(xué)會(huì)一件事情，就要激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)這件事情的強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)也是如此。在高中階段，智力水平已經(jīng)接近成人的高峰時(shí)期，獨(dú)立性增強(qiáng)、意志動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、目的性增強(qiáng)，容易對(duì)自己進(jìn)行探索的事物感興趣，在自我實(shí)踐中獲得成就感。而野外實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用符合高中生的身心特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)形式單一，模式化的課程使得教學(xué)枯燥無味，很多學(xué)生對(duì)于地理不感興趣，而在野外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到自然的樂趣，產(chǎn)生探索地理環(huán)境的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。在興趣的促使下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得地理的學(xué)習(xí)妙趣橫生。

（二） 掌握地理知識(shí)和技能

通過進(jìn)行野外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)過的地理知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證、分析以及思考，在實(shí)踐的過程中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探討，使得知識(shí)真正生動(dòng)起來。在實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中，也可以學(xué)到一些野外生存技能，真正地將理論應(yīng)用于實(shí)踐。在實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師可以通過精心設(shè)計(jì)帶給學(xué)生有趣的地理活動(dòng)。比如說，在野外實(shí)踐活動(dòng)之前，選定一個(gè)地理教學(xué)主題。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐觀察表，真實(shí)記錄所觀察到的現(xiàn)象，觀察表包括所在地的地形地貌、類型、巖石的形狀結(jié)構(gòu)、植被、土壤、氣候、動(dòng)物等自然地理要素；其次，深入觀察周圍的景觀，包括植被類型、土壤類型、含沙量、湖泊中的動(dòng)植物、風(fēng)化類型、風(fēng)化程度、泥石流、水土流失、沙漠化等，對(duì)所在地進(jìn)行全面記錄；最后，根據(jù)所選擇的主題突出重點(diǎn)所要觀察的對(duì)象，進(jìn)行科學(xué)的分析。這樣的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠擴(kuò)寬視野，在不斷地探索中，更好地掌握地理知識(shí)和技能。

（三） 鍛煉學(xué)生各方面的能力

在野外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的全面觀察能力、分析問題、解決問題的能力、合作能力、創(chuàng)新能力等都得到了發(fā)展。扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_展野外實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生綜合能力的重要措施之一。著名的科學(xué)家李四光，在古生物學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)、地震地質(zhì)學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域都做出了突出的成就，為國(guó)家建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。而他的成就主要就是源于對(duì)野外活動(dòng)的探索。在不斷地實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，也磨練了學(xué)生的意志力以及團(tuán)體協(xié)作能力，大家齊心協(xié)力才能夠完成對(duì)地理探索的全面深入。大自然的生動(dòng)更容易激起學(xué)生的散發(fā)性思維，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，充分地展示才能與個(gè)性，有助于培養(yǎng)綜合型的人才。

三、 野外實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增加野外實(shí)踐活動(dòng)課程

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)當(dāng)中，地理課往往是枯燥的圖片展示以及文字講解，極少開展地理野外實(shí)踐活動(dòng)課程，文化課的繁重使得不少家長(zhǎng)以及學(xué)生認(rèn)為野外實(shí)踐活動(dòng)是沒有多大用處的，因此野外實(shí)踐課程開設(shè)極少。而野外實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生各方面的努力。對(duì)于教師來說，必須掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，勇于開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)課程，樂于組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于家長(zhǎng)來說，要給予教師和學(xué)生充分的信任，支持開展野外實(shí)踐活動(dòng)。隨著國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力尤為重要，而地理的特性要求書本的理論必須與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能真正地理解書本上抽象的知識(shí)。教師需要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地參與其中，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng)，用自己的感官去感受，用頭腦去思考，才能真正地將地理知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。因此，對(duì)于地理的教學(xué)，野外實(shí)踐活動(dòng)來說是非常重要的，必須要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增加活動(dòng)課程的開設(shè)。

（二） 精心設(shè)計(jì)野外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

一個(gè)野外實(shí)踐活動(dòng)的成功，往往在于在活動(dòng)之前的精心設(shè)計(jì)。這需要由教師和學(xué)生雙方共同完成。教師要在精確掌握活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)在野外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的每一階段，保證活動(dòng)能夠具有完整性、銜接性以及一定的教育意義。一般一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)包括：設(shè)計(jì)活動(dòng)的背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容以及準(zhǔn)備等幾個(gè)部分。要在活動(dòng)之前，制定完整的活動(dòng)方案，在保證學(xué)生安全的前提下達(dá)到預(yù)期目的。對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也非常重要。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，能夠推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)當(dāng)中存在的問題，對(duì)自己在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，激起學(xué)生對(duì)野外實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

總的來說，開展地理野外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理、培養(yǎng)綜合能力是非常有效的一種方式。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于高速發(fā)展時(shí)期，更應(yīng)該運(yùn)用野外實(shí)踐活動(dòng)加以培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 易亮.新課程改革背景下開展高中校園地理實(shí)踐活動(dòng)的研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：徐麗，江蘇省常州市，江蘇省橫林高級(jí)中學(xué)。