提升文化品位 構(gòu)建高效課堂

伍世照

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！边@就要求我們在教學(xué)實踐中注重吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。只要我們深入挖掘蘊藏在語文教材里的文化元素，用文化點亮學(xué)生的心靈，語文課堂才能高效。

【關(guān)鍵詞】文化品位；高效；有效性；文化修養(yǎng)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0081-02

語文特級教師于漪在《聚焦在文化認(rèn)同上》說：“教語文，必須站在文化的平臺上。忽略了這一點，語文教學(xué)就會在有意無意之間降格為技能技巧的操作，就會有悖于實施素質(zhì)教育的宗旨。”

可見，文化教育在語文教學(xué)中的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》在“序言”中將“具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。”修改為“語文課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革，與時俱進，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用祖國語言文字的能力，提高文化品位、審美情趣和思想道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)未來公民生存與發(fā)展的能力，提高國民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用。”在修訂稿里新增加了這樣的詞語“文化品位”，這樣看來，提升學(xué)生的文化品位極為重要。如何提升學(xué)生的文化品味，從而構(gòu)建高效的語文課堂呢？

一、精選文質(zhì)兼美課文，以文化浸染學(xué)生

現(xiàn)行的語文課內(nèi)容新穎豐富，感染力強，可從中有針對性地選擇典范性的課文進行教學(xué)，使學(xué)生潛移默化地得到文化熏陶，感受到深刻的文化教育，能提升學(xué)生的文化品位。如人教版四年級下冊的《鄉(xiāng)下人家》，課文描寫了農(nóng)村生活中幾個平凡的鏡頭，作者用質(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境，字里行間洋溢著鄉(xiāng)親們淳樸的文化氣息，字字是真善美的文化符號……教學(xué)中，以這些“文化”為平臺，有意滲透小溪流水人家的“鄉(xiāng)村美”和人與人之間純真感情的“人性美”的文化品位，在這種文化背景的熏陶下，學(xué)生每每讀它，會有如一陣陣清風(fēng)拂過心頭，會一次次被村民之間那種淳樸、原生態(tài)的互愛互助的美所感動的，這正是這篇文章的靈魂，它能點亮學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。又如，教《魯濱孫漂流記》時，在介紹這是一部流傳很廣大，影響很大的文學(xué)名著，主人公魯濱遜十分樂觀，充滿了斗志，體現(xiàn)了自我奮斗的精神，他的創(chuàng)造性勞動及成果也體現(xiàn)了人類智慧的無窮魅力。如果一個人遭遇困境，而無人解救就必須學(xué)會樂觀地去改變現(xiàn)狀，而這需要像魯濱遜那樣有驚人的毅力和百折不撓的精神，這是我們閱讀完小說《魯濱遜漂流記》所能體會到的。

二、利用古詩詞文化，豐厚學(xué)生文化底蘊

古詩詞有著優(yōu)美的意境和委婉的音韻，能給人“情”的陶冶和“美”的享受。我們可以在學(xué)校開展古詩詞吟誦活動，營造了濃郁的校園古詩文化氛圍，讓學(xué)生在古詩詞的吟唱中受到古代文化的熏陶，豐富了學(xué)生的文化底蘊，提升了學(xué)生的文化品位。學(xué)生在“采菊東籬下，悠然見南山”中感受了休閑文化；在“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”中學(xué)習(xí)了儒家文化；在“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩詞中了解古代民族文化……

在教學(xué)中，以文化背景為突破口，引入文化資源，進行文學(xué)教育，能讓學(xué)生走進文人雅士的心靈深處，與詩人近距離接觸，在學(xué)生幼小的心靈里形成豐厚的文化素養(yǎng)，提升了學(xué)生的精神境界，給學(xué)生一個充滿詩意的童年。

三、閱讀有文化內(nèi)涵的文章，寫有文化品味的作文

腹有詩書氣自華。我認(rèn)為閱讀是為了寫。在讀的潛移默化中得到熏陶，人的文化品位和精神境界也在不斷提高。閱讀是生命的活動，多讀書，讀好書，品嘗奧妙，咀嚼甘醇，啟心智，長知識。因此，我在習(xí)作的教學(xué)中，要求學(xué)生在閱讀過程中要選擇文化品位高，文質(zhì)兼美，并與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的文章來讀，讓學(xué)生把好文章真正讀進去，然后深思領(lǐng)悟，把它變成自己隨時可以調(diào)用的材料，信手拈來。如，我在教學(xué)“祖國在我心中”這一主題的習(xí)作（寫演講稿）時這樣設(shè)計：

1.強化感情：祖國是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應(yīng)該因為自己是一個中國人而感到驕傲。

2.推薦學(xué)生習(xí)作前閱讀詩歌《我愛我的祖國》及相關(guān)書籍。

學(xué)生在整個過程中閱讀了相關(guān)的文章、詩歌，寫出的作文感情真摯，“文化味”濃，習(xí)作促進了閱讀的深入，習(xí)作教學(xué)的有效性也大大提高了。

四、結(jié)合教材與時俱進，豐富學(xué)生的時代文化氣息

在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，可結(jié)合近幾年發(fā)生的破壞和平的事，如美國入侵伊拉克，大家應(yīng)該共在一片藍天下分享世界的和平和社會的安寧，不要戰(zhàn)爭，只要和平。

教《難忘的一課》時，可設(shè)計近期發(fā)生的事，如我國與菲利賓黃巖島事件，讓學(xué)生明白，我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，將來保衛(wèi)祖國。

這樣設(shè)計既符合新課標(biāo)的規(guī)定：“語文課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革，與時俱進……”，又提高了學(xué)生的社會閱歷，豐富了學(xué)生時代文化。

生活處處皆語文，語文課課是文化。語文課堂教學(xué)中，只有在文化氛圍的大背景下進行語言實踐，才能創(chuàng)建高效的語文課堂。只要深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)：《鳥的天堂》其實是文化的天堂；《名碑薈萃》其實是文化的薈萃；《觸摸春天》其實是觸摸文化……語文無處不在，文化無處不在！

作為語文教師，我們必須擁有深厚的文化修養(yǎng)和豐厚的文化底蘊，才能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生在文化的海洋里遨游！語言實踐和文化品位相結(jié)合得好了，才能有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸致！高效的課堂也就隨手可得了。

參考文獻

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《小學(xué)語文教學(xué)》2010第二期.