新課標下高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀及對策

謝亞妹

【摘要】 隨著教育改革的發(fā)展進程，高中數(shù)學作為高中三大主科之一，根據(jù)其學科特點，在教改的變化中與語文、英文科目相比會有很大難度，這需要教育部門的高度重視以及數(shù)學教育工作者的共同努力。本文將對高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及根據(jù)教學現(xiàn)狀提出相應的對策進行簡要探析。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學 教學現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-094-01

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自從發(fā)展高中教育以來，高中數(shù)學就作為重點學科進行教學。新課標的改革對高中數(shù)學的教學又提出了更高的要求，要求學生要有數(shù)學素養(yǎng)，對知識活學活用，因此對高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。下面我們將通過對教學現(xiàn)狀的分析從而找出改善教學現(xiàn)狀的方法。

一、對目前教學現(xiàn)狀的分析

因為高中數(shù)學的思維比較抽象，邏輯運用能力比較強，所以高中數(shù)學一直都是教學的難點，對教學現(xiàn)狀的改變相當困難。高中數(shù)學目前面臨以下幾點教學現(xiàn)狀：第一，班級人數(shù)多，學生成績參差不齊。目前雖然高中教育還沒有納入義務教育的范疇，但是隨著社會的發(fā)展，人們思想的進步，高中教育的普及率越來越高，這使得高中班級的人數(shù)逐年增多。第二、數(shù)學思維難培養(yǎng)。由于高中階段的特殊性，老師在教學過程中會加快教學進度，單純的以讓學生掌握數(shù)學知識、達到解題的目的為主，對數(shù)學思想根本來不及理解。第三、課堂教學方式陳舊。學生基本都是順著老師的思路走的，但是有些學生可能適合，對于有些學生可能不適合，對學生的學習方式進行了封鎖，沒有將學生的思想作為學習的主題，違背了新課標的主體要求。

二、針對目前的教學現(xiàn)狀提出解決對策

（一）改善教學環(huán)境，增強師資力量，優(yōu)化教學標準

教學現(xiàn)狀的改善要從基礎(chǔ)入手。第一、要減少班級人數(shù)。根據(jù)目前高中生的入學率以及人口普查的統(tǒng)計，對未來接受高中教育的人數(shù)做一下統(tǒng)計。根據(jù)這一理論數(shù)據(jù)，對我國高中的班級人數(shù)做一下合理規(guī)劃，每班都要有一個人數(shù)上限，不能無限的超員?？刂瓢嗉壢藬?shù)，對于教學方式的改革與創(chuàng)新有很大的幫助，班級人數(shù)少了，老師能對學生的學習情況掌握的更好，也能有充分的空間去輔導學生的疑難問題，對教學環(huán)境也是一種改善。第二、要增加師資力量。班級人數(shù)超多也映射出了另一個問題就是學校師資力量的缺乏，對師資力量的培養(yǎng)也是改善教學現(xiàn)狀的重要方式。第三，就是要優(yōu)化教學標準。根據(jù)新課標的指引，對高中數(shù)學的教學計劃進行有序的梳理、調(diào)整，以達到優(yōu)化教學目標的作用。

例如在學習高中三角函數(shù)課程時，對三角函數(shù)的所有公式的掌握就是一個難點。三角函數(shù)包括兩角和公式、倍角公式、半角公式、積化和差以及和差化積等一系列的公式，還有根據(jù)基本公式誘導的其他公式、雙曲函數(shù)等等。因此老師在講解三角函數(shù)的過程中要把各個知識點梳理明白，盡量照顧到每個同學的學習情況，把三角函數(shù)的每一個概念都弄清楚，搞明白，避免知識點記憶不清，甚至記憶混淆，對以后的學習產(chǎn)生影響。

由高中數(shù)學的學習過程可以看出，高中數(shù)學的教學對老師的要求、學生的學習環(huán)境以及教學標準有有很高的要求，因此減少班級人數(shù)、拉近學生之間的學習差距，增強老師的教學水平以及跟合理的優(yōu)化教學目標才是教學的重點，也是對高中數(shù)學這種邏輯思維要求高的學科的一種有效教學。

（二）改善教學觀念，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)數(shù)學思維

對于以后高中數(shù)學的教學要想滿足新課標的要求，對教育觀念的改革勢在必行。第一、改善教育觀念要從教師本身入手。教育觀念是多年來的教育體系所形成的，教育體系的主導者就是教師本身。以往高中數(shù)學教學方式就是老師講、學生聽，阻礙了學生的學習主動性的發(fā)展。在以后的教學中老師要充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及分分解決問題的能力。對學生這些習慣的改變都要求老師先行改變觀念，老師的觀念不改變，更何談改變學生的觀念呢。第二、課堂教學方式的改變。傳統(tǒng)教學方式的習慣要進行改變，可以根據(jù)新課標的具體要求對學生的教學方式進行改變，比如引導教學、討論教學、案例教學等。第三、數(shù)學思維的培養(yǎng)。要想學好高中數(shù)學，培養(yǎng)思維最關(guān)鍵。要讓學生充分理解數(shù)學的內(nèi)涵，以及數(shù)學在生活中的實際應用，培養(yǎng)學生的好奇心，做到有問必提，有提必解。從而養(yǎng)成學生對數(shù)學問題的考慮方法，達到培養(yǎng)數(shù)學思維的目的。

例如在學習高中數(shù)學的“向量”知識時，首先可以引導學生跟物理、幾何知識相結(jié)合，“向量”在物理中具有大小和方向，就是一種矢量，在幾何中是一種研究對象，因此“向量”是連接數(shù)學和物理、幾何的一個橋梁。根據(jù)引導記憶，學生對知識會理解的更扎實。其次利用這種新的教學方式對學生的潛力進行激發(fā)，從而活躍課堂氣氛，通過數(shù)形結(jié)合的思想，能進一步培養(yǎng)數(shù)學思維，進而達到新課標的教學目的。

高中數(shù)學的教學觀念改變了，會帶動整個教學過程的改變，首先學生的學習方式改變了，對學生的學習積極性是一種促動，從而帶動整個數(shù)學課堂的活躍性，讓高中數(shù)學的課堂不再一成不變；其次會增強學生的數(shù)學思維，教學觀念的改變，就意味著數(shù)學思維的培養(yǎng)被列入了教學計劃，會貫穿整個教學課程，是高中數(shù)學教學的核心思想。

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學的教學中，改變教學現(xiàn)狀還是有方可循的。一方面要求教育部門給予政策支持；另一方面要求老師和學生的相互配合，師生的觀念和思想都緊跟新課標的指引進行改變，那么高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀就會迎來新的春天。

[ 參 考 文 獻 ]

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