高中生物圖表類(lèi)非選擇題答題技巧

摘要：非選擇題是高考的主要題型之一，因?yàn)樗^之選擇題更能考查考生比較、判斷、推理、分析和綜合等能力。長(zhǎng)期以來(lái)，很多考試在非選擇題的答題技巧和規(guī)范性方面還有著許多的迷惘，致使學(xué)生生物成績(jī)難以提升，相應(yīng)的沒(méi)有足夠的信心和勇氣面對(duì)高考生物?；诖?，在高中生物教學(xué)之中教師應(yīng)當(dāng)注意教授學(xué)生非選擇題答題技巧，進(jìn)而對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往學(xué)生生物考試成績(jī)勢(shì)必能夠提高?；诖耍疚囊詧D表類(lèi)非選擇題為例，通過(guò)分析高中生物非選擇題的特點(diǎn)和類(lèi)型，進(jìn)而著重探討高中生物圖表類(lèi)非選擇題的答題技巧，希望對(duì)于提高學(xué)生生物答題能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中時(shí)期；生物習(xí)題；圖表類(lèi)非選擇題；答題技巧

新課程改革的實(shí)施對(duì)高中生物教學(xué)提出了新的要求，其最終的目的是全面培養(yǎng)學(xué)生，即提高學(xué)生生物知識(shí)水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力及科學(xué)素養(yǎng)等。這也使得近些年高考生物更為注重非選擇題的設(shè)置，意在有效考查學(xué)生的能力、素質(zhì)、知識(shí)等方面。此種情況，無(wú)論是出于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的還是提高學(xué)生高考成績(jī)的目的，教師都應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生非選擇題答題技巧的傳授，尤其是學(xué)生答題錯(cuò)誤率較高的圖表類(lèi)非選擇題。由此看來(lái)，生物習(xí)題解答是有一定技巧的，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的解答生物習(xí)題，提高自身的生物成績(jī)，教師向?qū)W生傳授必要的生物習(xí)題解答技巧很有必要。

一、 高中生物非選擇題的特點(diǎn)及分類(lèi)

總結(jié)性分析我國(guó)高中生物考題實(shí)際情況，確定相對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，非選擇題的考查意義較大，其重點(diǎn)考查學(xué)生生物知識(shí)掌握情況、考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、考查學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力等等。這使得非選擇題具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)和不可替代性。

當(dāng)然，在非選擇題部分，還細(xì)分為文字?jǐn)⑹鲱}、圖表題、實(shí)驗(yàn)題這三方面，意在全方面的考查學(xué)生，了解學(xué)生生物綜合應(yīng)用能力情況，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展有很大幫助。

二、 高中生物非選擇題的答題技巧

通過(guò)對(duì)高考生物出題情況的了解，確定非選擇題分?jǐn)?shù)共計(jì)54分，其對(duì)學(xué)生成績(jī)影響較大，尤其圖表類(lèi)的非選擇題。而深入到生物教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生生物圖表類(lèi)非選擇題解答常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)難以提升。通過(guò)深入分析學(xué)生生物圖表類(lèi)非選擇題答題情況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒(méi)有掌握答題技巧，繁瑣化、盲目化的解題，致使最終結(jié)果容易出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，為了改變學(xué)生生物答題的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在生物教學(xué)之中，注意教授學(xué)生圖表類(lèi)非選擇題的答題技巧。

（一） 坐標(biāo)類(lèi)非選擇題的答題技巧

綜合分析坐標(biāo)類(lèi)非選擇題出題情況，往往在題目中隱含著一定的規(guī)律和聯(lián)系，只有對(duì)其予以掌握，學(xué)生才能理清題目，進(jìn)而明確解題思路，有效地解答不同類(lèi)型的坐標(biāo)類(lèi)非選擇題。而當(dāng)下諸多學(xué)生頻頻在坐標(biāo)曲線圖像類(lèi)型的非選擇題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，無(wú)不說(shuō)明了學(xué)生并未掌握解題技巧。其實(shí)，無(wú)論是何種類(lèi)型的坐標(biāo)曲線圖形習(xí)題，都是數(shù)與形的體現(xiàn)，相應(yīng)的解題思路只有三步，即：第一，明確圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材，聯(lián)系相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)。第二，找出關(guān)鍵的數(shù)，即重要的點(diǎn)（起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)）及各點(diǎn)表示的生物學(xué)意義。第三，揭示各段曲線的變化趨勢(shì)及其含義。其實(shí)，坐標(biāo)系上曲線變化均是受橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)上數(shù)值變化影響所致。所以，學(xué)生在解答坐標(biāo)曲線圖像類(lèi)型的非選擇題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意明確“如何描述曲線的”，比如橫坐標(biāo)的變化對(duì)縱坐標(biāo)如何影響的、橫坐標(biāo)數(shù)值是如何變化的等等。

（二） 表格類(lèi)非選擇題的答題技巧

日常生物習(xí)題練習(xí)之中，學(xué)生們除了會(huì)碰到坐標(biāo)曲線圖表類(lèi)型的非選擇題之外，還可能碰到表格類(lèi)的非選擇題。而同樣的是，學(xué)生要想準(zhǔn)確地解答此類(lèi)型的非選擇題，依舊需要掌握解題技巧。通過(guò)對(duì)表格類(lèi)非選擇題的了解，確定基本上都是將與生物題目相關(guān)的生物學(xué)數(shù)據(jù)或者其他資料的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容來(lái)分析問(wèn)題，進(jìn)而解答問(wèn)題。基于此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的表格類(lèi)非選擇題的答題技巧是明確表格設(shè)置的目的，所列出的項(xiàng)目與題干有什么關(guān)系、所列出的項(xiàng)目有什么規(guī)律；理解表格的行、列含義，進(jìn)而利用文字能夠敘述出表格所要表達(dá)的內(nèi)容，從而獲得有用的信息，為解答習(xí)題提供重要的條件?？傊?，為了能夠準(zhǔn)確解答生物表格類(lèi)非選擇題，學(xué)生需要注意弄清表格的意義。

（三） 形態(tài)結(jié)構(gòu)圖類(lèi)非選擇題的答題技巧

生物是研究動(dòng)物、植物的重要學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行生物習(xí)題解答的過(guò)程中，常常會(huì)碰到形態(tài)結(jié)構(gòu)圖類(lèi)非選擇題，這類(lèi)非選擇題基本上都是讓學(xué)生先填寫(xiě)某些部位的學(xué)名，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)某種情況下動(dòng)物或者植物變化情況予以分析和解答。所以，要想使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解答此類(lèi)非選擇題，首先要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)而通過(guò)觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)圖來(lái)獲取重要信息，并將其轉(zhuǎn)換為已知條件，進(jìn)而分析問(wèn)題，勢(shì)必能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的、有效的解答問(wèn)題。

高考生物非選擇題的形式多樣，牽涉的知識(shí)面廣，能力考查的寬泛度也大。這使得生物非選擇題常常會(huì)設(shè)置一些迷惑條件或者隱藏條件等，促使學(xué)生需要深入的思考和分析，從而準(zhǔn)確的解答問(wèn)題。就以生物圖表類(lèi)非選擇題來(lái)說(shuō)，圖表的設(shè)置會(huì)迷惑學(xué)生或者間接的提示學(xué)生，這使得學(xué)生不僅僅需要掌握扎實(shí)的生物知識(shí)，還需要掌握解題技巧，如此才能準(zhǔn)確的解答問(wèn)題?？傊咧猩锝虒W(xué)之中，教師傳授學(xué)生非選擇題的答題技巧是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

左安坤，遼寧省撫順市，新賓滿(mǎn)族自治縣高級(jí)中學(xué)。