摘 要:社區(qū)實踐活動是品德教學(xué)中重要活動之一。在學(xué)生聯(lián)系生活及儲備學(xué)科知識方面,社區(qū)實踐活動屬于重要載體,屬于深入開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ),對教學(xué)具有重要影響。
關(guān)鍵詞:社區(qū);主題單元活動;高效
社區(qū)主題單元活動通常較多且較繁雜,在日常教學(xué)存在普遍的形式化及走過場現(xiàn)象,對單元教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響,因而提升社區(qū)主題單元活動效果也就十分必要。本文研究中以組織課前調(diào)查、策劃社區(qū)活動及多元評價活動三個方面作為入手點(diǎn),提出了“整合資源,降低活動難度”“模擬上陣,攻破調(diào)查難點(diǎn)”“精心篩選,制定活動菜單”“三方合力,開展多彩活動”和“多元評價,提升學(xué)習(xí)熱情”的操作策略,使社區(qū)單元活動能夠更好為課堂教學(xué)服務(wù),使品德課程內(nèi)涵更加豐富,促使學(xué)生更好成長。
緣起:親身兼任著品德學(xué)科的我,真真切切地體會到品德課堂中,學(xué)生對社區(qū)了解程度的現(xiàn)狀不容樂觀。社區(qū)是學(xué)生天天生活的地方,但是對于學(xué)生來說很陌生。去年,在教學(xué)三下《品德與社會》第一單元——話說社區(qū)時,學(xué)生一改以往搶著回答的熱鬧勁,默默地低下頭,說不出自己社區(qū)的名字,社區(qū)里有哪些設(shè)施,社區(qū)里曾經(jīng)搞過什么活動。我們浣東小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的新學(xué)校,個別學(xué)生生活在農(nóng)村,對于社區(qū)的概念更加模糊,雖然居委會每年假期均會組織兒童活動,然而參加人數(shù)卻很少,在實際教學(xué)中,社會生活缺乏已經(jīng)成為盲點(diǎn)。但是,學(xué)生品德學(xué)習(xí)是以自身以往經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,在對社區(qū)主題單元進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中,在提前調(diào)查及了解社區(qū)概括及設(shè)施等相關(guān)情況的基礎(chǔ)上,才能夠使學(xué)生經(jīng)驗更加豐富,為更好學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
另外,通過對詳細(xì)深入研究社區(qū)主題單元課文,可發(fā)現(xiàn)包含很多“實踐園”“小調(diào)查”及“童心島”等相關(guān)活動,這一情況體現(xiàn)出教材編排具有一定目的,使新課程理念對充分體現(xiàn)。對于教材中這些活動而言,能夠使教材內(nèi)容與學(xué)生實際上生活之間實現(xiàn)有效融合,其主要目的就是使學(xué)生通過活動能夠?qū)嶋H生活更好進(jìn)行觀察、體驗以及分析與思考,為社區(qū)主題單元學(xué)習(xí)提供較好素材,使學(xué)生能夠在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,可為學(xué)生更好進(jìn)行討論、思考以及創(chuàng)造奠定理想的基礎(chǔ)。
由此反思:根據(jù)教學(xué)實際、學(xué)校實際和學(xué)生所在社區(qū)情況,怎樣開展有效的社區(qū)實踐活動,更好地為我們的品德學(xué)科教學(xué)服務(wù)呢?我想,我的設(shè)想和做法或許真的值得一試。
一、 組織高效的社區(qū)課前調(diào)查,引領(lǐng)學(xué)生愉悅地進(jìn)入社區(qū)主題單元學(xué)習(xí)
1. 整合資源,降低操作難度
針對小學(xué)中低段學(xué)生年齡小,社會實踐能力弱。具體從以下幾方面的做法入手,幫助孩子進(jìn)行課前調(diào)查。
(1)開“源”建“庫”,提供調(diào)查信息
◆開“源”
社區(qū)內(nèi)包含很多種資源,不但主要有老年活動室,便民服務(wù)店,志愿隊以及社區(qū)人員,這些資源均屬于十分重要的內(nèi)容,并且具有重要潛在價值,需要對這些資源的潛在價值進(jìn)行挖掘,并且對其進(jìn)行充分合理利用,從而更好幫助學(xué)生。在本文研究中與學(xué)生所在社區(qū)內(nèi)的幾個主要居委會進(jìn)行聯(lián)系,希望獲得這些居委會協(xié)助。
◆建“庫”
事先了解我校學(xué)生所在的幾個社區(qū),建立資源庫,比如:東盛社區(qū)信息資源庫、江新社區(qū)信息資源庫、江東社區(qū)信息資源庫、新塘頂村信息資源庫、東山吳村信息資源庫等,而對于每一個資源庫,將其分為三個方面內(nèi)容,分別為人力資源、環(huán)境資源及活動資源等。以表格的形式發(fā)給學(xué)生,回家認(rèn)真填寫,再結(jié)合老師實際考察,從而使完整健全資源庫得以建立,在保證資源庫實現(xiàn)體系化的基礎(chǔ)上,可保證更快捷地進(jìn)行檢索,并且更方便地進(jìn)行應(yīng)用。
在人力資源庫中,主要內(nèi)容就是社區(qū)內(nèi)“名人”記錄,還有社區(qū)內(nèi)相關(guān)工作人員的聯(lián)系方式;在環(huán)境資源庫中主要包括社區(qū)內(nèi)各種公共設(shè)施所處地理位置,超市,銀行及菜市場與郵局等各種配套設(shè)置位置,社區(qū)內(nèi)各種自然景觀位置;在活動信息資源庫中,主要包括節(jié)假日內(nèi)社區(qū)所組織相關(guān)活動內(nèi)容及活動時間,社區(qū)內(nèi)各志愿者服務(wù)隊相關(guān)服務(wù)信息。在具備這種信息資源庫基礎(chǔ)上,活動前準(zhǔn)備也就具有一定基礎(chǔ),在活動落實方面也就具有一定保障。學(xué)生們就可以利用資源庫順利地完成了調(diào)查任務(wù)。
(2)整體規(guī)劃,綜合設(shè)計活動
對于社區(qū)主題單元調(diào)查而言,其內(nèi)容比較雜,其耗費(fèi)時間比較多,教師、家長及學(xué)生均會感覺比較繁瑣,因而需要通過有效整合,統(tǒng)一規(guī)劃多次活動,從而使學(xué)生及家長負(fù)擔(dān)得以減輕。在實踐過程中,可細(xì)致分析社區(qū)活動可行性,其一,內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大,在一個單元中共包括四篇課文,不同教學(xué)內(nèi)容之間存在較大關(guān)聯(lián)性,通過一次調(diào)查便可了解及收集多篇課文信息。其二,調(diào)查范圍比較小,調(diào)查過程中對象相對比較集中,對于開展調(diào)查的學(xué)生,居民以及社區(qū)內(nèi)單位及機(jī)構(gòu)也樂于提供幫助。其三,對于生活社區(qū)環(huán)境,學(xué)生較熟悉。這些均對學(xué)生積極進(jìn)行自主探究比較有利,可使學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)問題,并且解決問題,使具有較高價值的一些自身觀點(diǎn)形成。
我們特意對二、三、四年級品德教材中涉及社區(qū)的課文作了統(tǒng)計,統(tǒng)計表如下:
由于社區(qū)調(diào)查具有上述優(yōu)勢,社會調(diào)查活動的綜合設(shè)計也就成為可能。在社區(qū)主題單元課文教學(xué)中,可設(shè)計具有豐富內(nèi)容的綜合實踐活動,使學(xué)生對整個單元資料進(jìn)行更好了解及收集。另外,應(yīng)當(dāng)積極將調(diào)查活動深入細(xì)致進(jìn)行,使其在整個單元學(xué)習(xí)中能夠成為重要起點(diǎn),為有效開展課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ),促使學(xué)生更好實現(xiàn)社會性發(fā)展。
2. 模擬上陣,攻破調(diào)查難點(diǎn)
調(diào)查屬于比較復(fù)雜的一個學(xué)習(xí)過程,其包含很多方面內(nèi)容,并且具有多種不同方式。為能夠使學(xué)生的恐懼心理得以消除,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采訪,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多且更具體指導(dǎo)。
(1)科學(xué)合理編制調(diào)查提綱,預(yù)測可能出現(xiàn)的調(diào)查問題
對于任何一件事,必須要先制定計劃才能夠更好實施。因此,調(diào)查活動開展過程中,也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)計劃,從而為更好開展調(diào)查工作提供更好基礎(chǔ)及前提,以預(yù)先設(shè)計幾個小問題進(jìn)行追問、也可以預(yù)先猜測可能會遇到的困難,想好對策,慢慢學(xué)會處理突發(fā)狀況的方法,為活動的順利進(jìn)行鋪平道路。
(2)模擬采訪,強(qiáng)化調(diào)查中的薄弱環(huán)節(jié)
對于采訪計劃與實際采訪而言,兩者之間始終存在一定差異。在采訪計劃制定之后,教師應(yīng)當(dāng)具體指導(dǎo)學(xué)生采訪過程,其內(nèi)容包括有禮貌提問,合理記錄以及深入了解具有較高價值及較感興趣的一些素材,同時也可更加深入細(xì)致開展工作,預(yù)先設(shè)定情境,進(jìn)行模擬采訪,在模擬過程中對采訪流程及問題熟悉。
交往屬于一門獨(dú)特藝術(shù),為能夠使交往預(yù)期目標(biāo)得以較好實現(xiàn),需要提前準(zhǔn)備。在模擬采訪過程中,具體情景及學(xué)習(xí)方式,可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)樣本,同時預(yù)約、對話及探問等環(huán)節(jié)操作指導(dǎo),可使學(xué)生能力增強(qiáng),從而為真實采訪奠定良好基礎(chǔ)。
二、 策劃精細(xì)有效的主題性社區(qū)活動,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品行內(nèi)化于心、外踐于行
1. 精心篩選,制定“活動菜單”
事先對所在的幾個社區(qū)舉行的現(xiàn)有、常規(guī)活動進(jìn)行了解,結(jié)合二下、三下和四下品德教材和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),制定出一份“活動菜單”。
學(xué)校、家庭、社區(qū)是開展安全、有效社區(qū)實踐活動的有力保障,我們?yōu)楹⒆又贫ɑ顒硬藛魏?,引?dǎo)學(xué)生參與活動的策劃、準(zhǔn)備和實施,再加上家長委員會的力量、社區(qū)的支持,讓學(xué)生學(xué)會交流和溝通,培養(yǎng)他們積極參與、敢于實踐的能力,再加上品德課堂中教師的引領(lǐng),使得學(xué)生把各種意識強(qiáng)化于內(nèi)心,來指導(dǎo)自己的行為,真正在活動中體驗、成長。
在舉行的活動中,印象最深,效果最好的要算那次二年級下《社區(qū)的文明》這一課與“以培養(yǎng)文明意識”為目標(biāo)的主題活動相結(jié)合——《社區(qū)文明調(diào)查實踐活動》,前期孩子們在老師的指導(dǎo)下制定活動方案,中期在父母親的陪同下,并在社區(qū)工作人員的支持下實施活動,后期我們?nèi)焦餐狭Γ茝V此活動,給社區(qū)、社會播撒了文明的種子。
三、 實施多元評價,為孩子筑造自我成長、展示的平臺,提升學(xué)習(xí)熱情
在教學(xué)過程中,評價屬于十分重要的組成部分及推動因素,可對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效調(diào)控,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在期末品德素質(zhì)評價中可納入社區(qū)活動評價內(nèi)容,通過主體評價與社會評價相結(jié)合方式對學(xué)生實際活動中各個方面表現(xiàn)實行全面綜合評價,共20星(即總成績的20%)。
1. 通過主體評價激發(fā)學(xué)生活動激情
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生屬于主體,同時也屬于評價主體。在評價活動中使學(xué)生以主體身份參與,可使學(xué)生在活動中更加客觀地分析自身表現(xiàn)及成果。在社會實踐活動評價中,將學(xué)生作為主體,通過學(xué)生自我評價及學(xué)生相互評價方式,可使學(xué)生對活動中得失更好總結(jié),對活動可進(jìn)一步加深感受,使活動能力得以提升。
2. 巧用社會評價,提升活動激情。
在當(dāng)前大德育背景下,社區(qū)內(nèi)每個成員均應(yīng)當(dāng)屬于德育工作人員,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)評價及激勵人員。在評價表中可融入“社區(qū)對我的評價”這一欄目,使在活動中參與的各個方面人員均對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵及評價。通過各個方面激勵及評價,可使學(xué)生對自身成績及進(jìn)步更好的感知,從而也就可增強(qiáng)其活動激情。
作者簡介:
蔣超雄,浙江省諸暨市,諸暨市浣東小學(xué)。