微課微而不“微”

摘 要：微課是近幾年新興教學方式，有效地活躍課堂氛圍，提高課堂教學實效，發(fā)展學生的能力。文章結合教學經(jīng)驗，先論述了微課在當前中小學推廣的優(yōu)勢條件，接著重點敘述了微課在課堂教學中不同學習時段的作用，最后論述教師制作微課的一些新要求的注意問題，從而有效地提升了課堂教學實效，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；微課教學；有效應用

近幾年來，微課是當前教育的熱點話題。如何有效地運用微課教學視頻資源服務于教育教學是教師需要關注的問題。微課能有效地滿足學生對學科知識個性化學習需求。在當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，微課的教學方式具有很大的發(fā)展優(yōu)勢。文章基于筆者課題研究，結合部分教學案例，探討微課教學如何提升教學實效提出一些教學策略。

一、 教育裝備水平的有效投入為微課應用提供了便利

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，筆者所在的教學地區(qū)都接入有校園網(wǎng)，實現(xiàn)學校之間的寬帶接入縣教育城域網(wǎng)，并且每個學校都完成校園網(wǎng)網(wǎng)絡中“班班通”建設，甚至每個教師都普及個人電腦。此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深遠影響，絕大部分家庭都具備連接家庭寬帶網(wǎng)的條件，智能手機、個人平板電腦等普及。對學生而言，學生在學習時，時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，學習的針對性和有效性得到了極大提高；對教師而言，各個軟件市場上各種拍攝視頻軟件的普及，使得教師錄制微課成為一件容易的事情，以上軟硬條件為微課的錄制、傳播等提供了豐厚的環(huán)境土壤。

教師有效地利用微課資源，能將一些難以理解的教學內(nèi)容、數(shù)學思想或者學習方法以短小視頻方式介紹，有效地彌補學生學習理解的不足。畢竟當前的微課視頻資源以某個議題、討論點、某種活動等為主題，將知識精華融入其中。

二、 微課在課堂教學中不同的學習時段的作用

如何將微課教學資源引入課堂教學是教師需要考慮的問題，好的微課教學視頻能有效地提升課堂學習效率。從長期的小學數(shù)學教學中，筆者認為教師在微課教學中，有以下幾種方式巧妙地引入微課資源視頻。

（一） 課前使用——微課視頻是新知學習的解鈴人

在新課學習中，基于學生初次接觸新的數(shù)學知識，其必然會有一些對新知識的諸多疑問，為此教師需要巧妙地利用學習困惑時期，將學習的疑點、學習重點作為一個學習主題，這個時候的微課就是需要解決這些問題，為學生掃清學習障礙，以便更好地進入新知學習。例如，在學習“同分母分數(shù)加減法”教學內(nèi)容時，針對學生們存在“分母不變，只把分子相加減”難以理解，設想學生問題：“為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行呢？”教師就不妨制作一個“同分母分數(shù)相加減”的微課視頻，有利于將學生的錯誤認識得以最快的糾正，使其較快地理解同分母分數(shù)相加減的算法與算理。

（二） 課中使用——微課視頻是數(shù)學思維的引路人

在數(shù)學學習中，主要知識必要的學習環(huán)節(jié)，教師需要重點講授，這是掌握基礎知識與獲得各項能力的重要舉措。此時的微課視頻資源具有重要作用，即承擔起學生們相互討論、互助解決未知問題的作用。例如，在學習《三角形的高》時，由于在課前學生已經(jīng)閱讀教材以及觀看筆者提供的《三角形底和高的認識及畫法》，一般而言眾多學生掌握了這節(jié)課的教學知識與操作技能。然而，對于三角形高的畫法中銳角三角形、直角三角形一般操作沒有什么問題，可是遇到直角三角形與鈍角三角形其他兩條高就容易出錯，而在三角形擺放（水平、垂直、倒立、傾斜等）就容易出錯，這些非常容易畫錯。教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生這個問題后，教師引導學生合作探究，課件展示不同形狀的三角形，讓學生交流并嘗試畫高，教師適當點撥指正不足之處，最后通過一個完整的微課視頻《各類三角形高的畫法》總結來印證大家的想法，從而有效地達到教學目標。

（三） 課后使用——微課視頻是學習向深處延伸

數(shù)學學習不僅僅是課內(nèi)學習的，教師還需要考慮到課后教學延伸的重要性。那么在課后的微課視頻需要超越課內(nèi)教學視頻內(nèi)容，以更好地拓展學生的學習興趣，達到數(shù)學知識的系統(tǒng)性、深刻性。例如，在學習完《公頃和平方千米》教學內(nèi)容后，筆者就制作了一個微課《如何計算面積》的課后實踐作業(yè)。首先出示問題：如何知道我們國家某個地方的區(qū)域面積，如福建省行政區(qū)域的面積、龍巖市行政區(qū)域的面積、新羅區(qū)行政區(qū)域面積等。接著進行視頻中的實際講解進行實踐操作，視頻讓學生知道具體的實踐操作方法。最后就給學生留下一份具體的實踐作業(yè)，讓學生去計算學生所在地區(qū)內(nèi)某建筑物的面積（學校、少年宮、游樂場、公園等不限定具體建筑物）。對于課后的微課資源視頻，教師還可以根據(jù)教學需要，制作一個知識總結、知識歸類、專題知識綜合等方面的視頻，這樣也可以讓學生形成知識體系、培養(yǎng)數(shù)學思維能力等。

三、 微課視頻制作注意事項及文章小結

由于微課視頻作為一個當前流行的教學資源，其應用范圍廣、使用效果好，微課制作不能僅僅看作是傳統(tǒng)課例、課件、教案等，為此制作微課資源視頻具有一些新的要求，這些新要求也是教師需要引起足夠重視。微課打破了傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，學生觀看微課視頻資源，要有一定的制作主題，明確視頻重要要點；其次微課以課堂預設為主，觀看時無需教學互動，學生觀看后的學習知識、養(yǎng)成技能才是學習的目的，強調(diào)課堂生成的教學目標，教師在觀看完后根據(jù)需要提供必要的解讀與解決問題；微課教學視頻不能超越課堂學習目標，需要與教學目標貼切，至于課外微課視頻以拓展學習、鞏固課內(nèi)知識為目標。微課教學的初衷目的是為了活躍課堂氛圍于提升教學實效，教師在教學時還需要針對課堂實際情況作出科學的調(diào)整，以便更好地安排課堂活動。

參考文獻：

[1]丁曉彤.微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].教育信息技術，2017（05）.

[2]陳小園.微而不凡——微課在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（08）.

作者簡介：

郭小春，福建省龍巖市，福建省龍巖市江山中心小學。