任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作的三個(gè)突破

林蓉珠

一、“審視材料，細(xì)讀要求，明確任務(wù)指令”是突破“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文寫作的前提

在寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文時(shí)，考生要審視材料、細(xì)讀題目要求，根據(jù)命題者提供“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，也就是發(fā)出“寫作指令”的范圍內(nèi)完成寫作任務(wù)。因此，審視材料，細(xì)讀要求，明確任務(wù)指令應(yīng)成為突破“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文寫作的前提?？梢哉f，任務(wù)確定，是定位器，是羅盤；任務(wù)不確定，就會(huì)千辛萬苦勞而無功。

比如，2017年高考全國卷Ⅰ作文題，有三個(gè)主要寫作任務(wù)指令：①“選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞”“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”；②“要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”；③“幫助外國青年讀懂中國”。

閱卷時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是這樣把握的：

1.明確地回答了任務(wù)指令，通過對(duì)材料的分析和解讀，得出了合理的結(jié)論，分析有一定條理，說理清晰，內(nèi)容和表達(dá)有一定亮點(diǎn)，給48分以上（二類上）。有一定的思維深度、表達(dá)流暢的作文50分以上（一類上）。

2.明確地回答了任務(wù)指令，有對(duì)材料的分析和解讀，得出了合理的結(jié)論，內(nèi)容和表達(dá)屬于中檔，為符合題意。一般給42分以上。（二類下）

3.明確地回答了問題，但是對(duì)材料解讀不準(zhǔn)確，內(nèi)容和表達(dá)有欠缺的，37-39分。（三類上）

4.僅以材料為由頭，過度引申話題，判基本符合題意，34-36分。（三類下）

5.完全離開材料內(nèi)容及含意的作文，判偏離題意，30分以下。（四類卷）

6.主要部分符合題意，部分內(nèi)容游離、引申、泛化的適度降低檔次評(píng)分。

我們?cè)诟呖甲魑拈喚碇邪l(fā)現(xiàn)，考生不根據(jù)題目指令要求作文這種情況十分嚴(yán)重：

（1）一些考生選擇角度與材料內(nèi)容及含意涉及的范圍無關(guān)或選擇角度與材料內(nèi)容及含意涉及的范圍只是沾邊，但在完成第一個(gè)任務(wù)時(shí)發(fā)生了嚴(yán)重偏差，如只選擇一個(gè)關(guān)鍵詞“共享單車”，通篇論述使用共享單車應(yīng)遵循的行為規(guī)范，沒有體現(xiàn)考生對(duì)中國的認(rèn)識(shí)，也沒有讀者意識(shí)。

（2）也有很多考生對(duì)關(guān)鍵詞之間的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”理解不準(zhǔn)，把握不透，關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系不密切，寫作內(nèi)容結(jié)合松散。

（3）也有相當(dāng)一部分考生在寫作中面向外國青年介紹中國的讀者意識(shí)表現(xiàn)得不明顯。

考生寫出的這樣“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，得分當(dāng)然就可想而知了。

二、“權(quán)衡選擇，旗幟鮮明，立意勝人一籌”是突破“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文寫作的關(guān)鍵

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文，具有權(quán)衡性、選擇性，考生要在“大是大非”上旗幟鮮明地提出自己明確的看法。但觀點(diǎn)的獲取，必須“綜合材料的內(nèi)容及含意”，這就要求我們必須理解整個(gè)事件所反映的意義和問題，還要思考材料所蘊(yùn)含的價(jià)值取向和道德價(jià)值。只有作深層次的分析，我們所提出來的觀點(diǎn)才能與眾不同。而考生作文的優(yōu)劣，審題立意是其分水嶺，這也正是命題者匠心所在，也是對(duì)考生思維品質(zhì)的要求。這里的區(qū)分度取決于考生立意構(gòu)思的能力。要想得高分，唯思想深刻，立意高人一籌。

再以“2017年高考全國I卷作文題”為例，這道作文題材料提供的“中國關(guān)鍵詞”涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、科技等多個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。這些來華留學(xué)生眼中的“中國關(guān)鍵詞”，在自由靈活的搭配組合中可呈現(xiàn)豐富的意蘊(yùn)，給考生提供多元選擇角度和極為廣闊的立意空間。可以進(jìn)行二元選擇與發(fā)掘，如長城+京劇，講述古老文明的中國；可以進(jìn)行多元組合與創(chuàng)造，如大熊貓+空氣污染+美麗鄉(xiāng)村，談中國的環(huán)境保護(hù)，既可以展示中國文化的悠久厚重與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，寫成以“歌頌”為主題的文章，又可以運(yùn)用批評(píng)思維，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，體現(xiàn)當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，還可以運(yùn)用辯證思維，從“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“城市與鄉(xiāng)村”“繼承與創(chuàng)新”“發(fā)展與隱患”等關(guān)系視角，全面、聯(lián)系和發(fā)展地看問題，向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、多樣、立體的中國。

然而，要?jiǎng)偃艘换I就要在“有機(jī)關(guān)聯(lián)”上求新求妙。有的考生獨(dú)出機(jī)杼，選擇“一帶一路” “空氣污染”“食品安全”這三個(gè)關(guān)鍵詞，用“國際擔(dān)當(dāng)精神”和“大國責(zé)任”這深刻的主旨將他們有機(jī)串聯(lián)起來——“一帶一路”彰顯了“大國責(zé)任”和“國際擔(dān)當(dāng)精神”，“空氣污染”的治理表達(dá)了國家對(duì)人類地球環(huán)境的國際責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，“食品安全”方面國家重拳出擊，果斷治理的行為體現(xiàn)了政府對(duì)國民健康的負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)精神。

這樣高遠(yuǎn)的立意當(dāng)然贏得閱卷老師的青睞！

三、“言必有據(jù)，設(shè)立運(yùn)思，彰顯行文標(biāo)志”是突破“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文寫作的保證

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫作，要言必有據(jù)，理性思辨，同時(shí)還要善于運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞或表層次的“路標(biāo)”詞指示文脈，推進(jìn)說理，讓全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容“一目了然”，這是突破“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文寫作并獲得高分的保證。

考場(chǎng)作文閱卷，時(shí)間短，任務(wù)重，決定了閱卷老師只能泛讀，不能全部精讀細(xì)看。適應(yīng)這種閱卷特點(diǎn)，考生就必須特別注意在說理闡述的過程中設(shè)立運(yùn)思標(biāo)志，注意扣題點(diǎn)睛——一定要在開頭將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見解、主張等呈現(xiàn)給閱卷老師，以便閱卷老師對(duì)你的作文主旨、觀點(diǎn)一目了然；同時(shí)，在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，還要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用特色語言標(biāo)志顯示自己的運(yùn)思，這些點(diǎn)題句、扣題句、主旨句、段首句如一面旗幟在高高地飄揚(yáng)，大大加深閱卷老師對(duì)此份作文中心突出、說理透徹、論證有力、結(jié)構(gòu)勻稱、行文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?，從而得到閱卷老師的賞識(shí)。

作者通聯(lián)：福州市閩清第一中學(xué)。