班班通網(wǎng)絡(luò)資源下高中音樂教學(xué)的探究

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)課堂上。運用多媒體設(shè)備，能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)探究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如班班通網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠更好直觀的掌握教學(xué)中的重點與難點，通過直觀的音樂曲目欣賞，學(xué)生能夠增強自身的音樂素養(yǎng)，有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性。本文簡要分析在班班通網(wǎng)絡(luò)資源下開展高中音樂教學(xué)的具體措施，積極促進高中音樂教學(xué)的有效拓展延伸，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班班通；網(wǎng)絡(luò)資源；高中音樂；自主探究

一、 引言

在新時期下開展高中音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢進行教學(xué)拓展，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。結(jié)合班班通網(wǎng)絡(luò)資源進行音樂教學(xué)，有助于學(xué)生更好的感知音樂內(nèi)涵，增強音樂欣賞水平。結(jié)合新課程標準要求，開展高中音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)多利用班班通等網(wǎng)絡(luò)資源，在調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情的同時，也豐富學(xué)生的音樂情感。

二、 高中音樂教學(xué)中運用班班通的重要性

近幾年，我國教育信息化日益發(fā)展，信息技術(shù)成為當(dāng)前教育改革的重要技術(shù)支撐。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，遠程教育設(shè)備已經(jīng)難以適應(yīng)課堂的發(fā)展，所以班班通應(yīng)運而生。班班通的出現(xiàn)，帶給學(xué)生與教師全面的學(xué)習(xí)平臺，利用班班通教學(xué)，教師能夠感受到信息化教學(xué)的重要意義，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大有差距。班班通教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)D片、動畫、文本、色彩視頻融入一體，呈現(xiàn)出生動形象的教學(xué)情境。在高中音樂教學(xué)中，利用班班通教學(xué)，由于直觀的刺激學(xué)生的聽覺感受，有利于學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主體作用，能夠有效實現(xiàn)音樂教學(xué)趣味化發(fā)展。

班班通技術(shù)也打破傳統(tǒng)教育的界限，以交互性、參與性、便捷性等，擴展了音樂知識的認知領(lǐng)域。利用班班通教育技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇自由度提高，可以進行因材施教，有利于學(xué)生進行自主探究式的個別化學(xué)習(xí)。我國大部分學(xué)校都已經(jīng)添置班班通設(shè)備，在音樂教學(xué)中，運用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，能夠優(yōu)化音樂教學(xué)過程，硬件與軟件的結(jié)合，使得音樂曲目的播放變得更加便捷。

三、 目前高中音樂教學(xué)中班班通應(yīng)用問題分析

（一） 教師對班班通一知半解

雖然班班通已經(jīng)應(yīng)用到音樂課堂上，但是部分高中音樂教師并不熟悉班班通技能，只是將班班通當(dāng)做普通的投影設(shè)備使用。教師編為根據(jù)學(xué)生的音樂水平進行有效教學(xué)，只是從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載課件，利用班班通進行講解，音樂教學(xué)缺乏互動性，教師只是將電子白板當(dāng)作顯示屏使用，忽視了電子白板的互動性。由于教師對班班通的使用技能一知半解，容易在操作過程中產(chǎn)生各類問題，所以也難以去挖掘班班通的具體應(yīng)用。

（二） 教師的音樂設(shè)計能力有限

在配備班班通之后，進行課程設(shè)計，成了教師的教學(xué)重點，由于部分教師并不了解班班通的教學(xué)模式，也并不懂得如何利用硬件優(yōu)勢進行輔助教學(xué)。大多數(shù)情況下，教師們只是使用班班通進行相關(guān)內(nèi)容的增加，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。教師必須參考教學(xué)案例，才能夠進行音樂教學(xué)設(shè)計，但是音樂教學(xué)案例并不多，資源有限，也束縛了教師的教學(xué)發(fā)展。

四、 班班通網(wǎng)絡(luò)資源下高中音樂教學(xué)策略

（一） 利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，增強學(xué)生對音樂的理解能力

音樂中包括對樂器的選擇、節(jié)奏的轉(zhuǎn)變、歌詞表達的情感、旋律的變化，都有各種各樣的語言信息，獨具特色，學(xué)生能夠通過音樂來感受奇妙的體驗。教師利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能夠進行音樂欣賞活動，感受音樂的美妙絕倫，從音樂中體會作者的豐富情感?？梢岳秒娮影装灏l(fā)揮互動功能，通過電子白板與學(xué)生的互動，有助于刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠用心感悟音樂旋律，能夠真實地表演流露感情，用耳朵去傾聽，用眼睛去認真觀察，對音樂作品進行全方位的欣賞。例如在講解到京劇大師梅蘭芳時，可以利用電子白板來播放梅蘭芳以前的表演，使學(xué)生感受到聽覺與視覺的刺激，在腦海中浮現(xiàn)旋律與舞姿教會的景象能夠自覺地融入作品之中，感受到梅蘭芳豐富的情感，并感嘆于其醇厚的唱腔，也增強了對京劇的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供表演的平臺

教師利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，自主學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，教師可以拋出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師的引領(lǐng)與幫助，利用班班通進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，可以自我調(diào)控學(xué)習(xí)進度，利用電子白板或者是多媒體等設(shè)備，展示自己的作業(yè)成果。例如教師在講解到江南絲竹時，可以讓學(xué)生在課后搜集中國民族樂器的具體資料，并讓學(xué)習(xí)過民族樂器的學(xué)生，比如二胡、琵琶、揚琴的學(xué)生及學(xué)習(xí)過南音的學(xué)生練習(xí)簡單的曲目。在下節(jié)音樂課時，教師可以讓學(xué)生展示所學(xué)的曲目，利用展示臺讓學(xué)生進行展示。通過指導(dǎo)學(xué)生的指法與技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生更好地進行音樂學(xué)習(xí)。高中音樂并不是重要的教學(xué)內(nèi)容，所以大多數(shù)情況下，學(xué)生要通過自學(xué)才能夠提高音樂素養(yǎng)。

（三） 利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在高中音樂教學(xué)方面，內(nèi)容設(shè)計上教師可以靈活安排。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂實際需求和課堂的教學(xué)目標，來調(diào)整具體的音樂教學(xué)內(nèi)容。利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，教師能夠拓展音樂課堂，在教學(xué)中學(xué)到某首曲子，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)音樂資料下載并播放，能夠讓學(xué)生在課堂上共同欣賞，有助于學(xué)生交流探討，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在第一時間感受到豐富多彩的音樂教材。通過引入班班通網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了有限的音樂課堂教學(xué)，使音樂活躍起來，也增加了學(xué)生的參與熱情。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出開展高中音樂教學(xué)，利用班班通等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與熱情，教師應(yīng)當(dāng)進行正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)技能，通過多媒體等設(shè)備的直觀聽覺刺激，能夠感受到音樂的美妙與內(nèi)涵。

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作者簡介：

江貴海，福建省南安市，南安市華僑中學(xué)。