如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

摘 要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性。這樣，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就顯得非常重要，既可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的探究和運(yùn)用能力的提升。本文主要就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些粗淺的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；動(dòng)手能力；科學(xué)精神；培養(yǎng)策略

科學(xué)精神主要是指“人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱(chēng)?！笨茖W(xué)精神由學(xué)科的性質(zhì)決定，不同的學(xué)科中具有不同的理解，就初中物理而言，主要是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，以及所運(yùn)用的思維方式。一方面科學(xué)精神是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的保證；另一方面，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，克服困難，勇于創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、 幫助學(xué)生打好物理知識(shí)的基礎(chǔ)

物理基礎(chǔ)知識(shí)是開(kāi)展物理學(xué)習(xí)和探究的前提和基礎(chǔ)，因此，初中物理教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是物理的語(yǔ)言符號(hào)、公式定理等，不僅讓學(xué)生記住，還要訓(xùn)練學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用，徹底的掌握物理基本知識(shí)。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給學(xué)生留下足夠的自主探究時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分的理解和掌握這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的意識(shí)。教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去進(jìn)行觀察、實(shí)踐、互動(dòng)和探討，提升學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。此外，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，掌握學(xué)生的基本情況，從而更能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，不斷地拓展學(xué)生的物理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究態(tài)度。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，初中學(xué)生的思維活躍，對(duì)一切未知事物都感到好奇，有著強(qiáng)烈的探究欲望。因此，初中物理教師在教學(xué)中，要善于利用學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的物理操作興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與。教師要善于在生活中發(fā)掘物理的資源和素材，將教材理論知識(shí)和學(xué)生生活周邊現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，既能豐富教學(xué)的內(nèi)容，又能吸引學(xué)生的興趣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過(guò)有趣的語(yǔ)言和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶動(dòng)學(xué)生的積極性，用豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和器材吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣高漲中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，從而更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的熱情，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生從教材中和課外進(jìn)行素材的收集，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究。

比如在進(jìn)行《聲現(xiàn)象》教學(xué)的時(shí)候，如果教師只是按照教材中的例子給學(xué)生講述，學(xué)生是很難理解振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原因。因此，教師可以讓學(xué)生回想一下，如果將一顆小石子投入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象，水會(huì)產(chǎn)生波紋，同樣，聲源就好像是投入水中的小石子，而水波就是聲源在空氣中傳播的具體體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)生活中的現(xiàn)象，可以形象的理解聲音產(chǎn)生的原因，明白聲音是聲源振動(dòng)引起周?chē)諝獾牟▌?dòng)而形成的。通過(guò)生活中的現(xiàn)象，不僅能讓學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生利用對(duì)生活的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，許多物理的知識(shí)都需要學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究和掌握。因此，初中物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)際操作和思考，掌握實(shí)驗(yàn)的目的、現(xiàn)象、過(guò)程以及蘊(yùn)含的原理。尤其是一些實(shí)驗(yàn)中的常用器材和需要注意的事項(xiàng)，也需要學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，可能剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)器材比較陌生，但是通過(guò)動(dòng)手操作幾次后，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的器材和使用原則了如指掌。此外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要互相的交流和探討，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，這樣會(huì)進(jìn)一步的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的發(fā)展。

比如在進(jìn)行“噪聲的危害和控制”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生列舉一些有關(guān)生活中噪音控制的實(shí)例，諸如：高速路穿過(guò)小區(qū)時(shí)，兩邊加裝防噪護(hù)欄，會(huì)議室一般有一層海綿狀的防噪層等，這些都是為了降低噪音的擴(kuò)散。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)噪音控制的實(shí)驗(yàn)操作。教師讓學(xué)生找一個(gè)可以放入手機(jī)的紙盒子，然后將手機(jī)的音樂(lè)打開(kāi)，放入紙盒中，觀察聲音是否減弱了，如果將紙盒用衣服包起來(lái)，會(huì)有什么效果，或是將紙盒開(kāi)幾個(gè)孔，效果是怎樣的呢？通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生用物理知識(shí)去生活中進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探究。這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作中，會(huì)不斷地提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)精神。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的科學(xué)精神就更加的重要和迫切。因此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究中，不斷的掌握物理學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而有效地提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭大琴.“雙案”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.

[2]蔡燃.初中物理教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知水平的研究[D].首都師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：

王海霞，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師中學(xué)。