論高中物理課堂教學(xué)的策略

秦陳陽 王亞妹

摘 要：在高中物理新教程改革的要求下，不但要求高中物理教師重視教學(xué)質(zhì)量，還要求教師能夠幫助高中學(xué)生，通過對物理課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升。因此，為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，在目前實際高中物理教學(xué)活動中，物理教師就需要結(jié)合物理教材具有的特點、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)等多方面因素，有針對性地去創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)方式指導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生全面發(fā)展，而且還能夠以全新的教學(xué)觀念去推動高中物理課程教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；策略

高中物理課程具有知識邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容范圍廣、與現(xiàn)實生活結(jié)合密切的特征，所以高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課時，自然會感覺具有一定的困難。因此，正確的教學(xué)策略是高中學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識的關(guān)鍵所在，如果要讓高中學(xué)生做到在學(xué)習(xí)物理學(xué)科過程中能夠獨自克服遇到的學(xué)習(xí)難題，那么物理教師就必須重視教學(xué)策略的選用，這樣不僅可以引導(dǎo)高中學(xué)生主動參與到物理教學(xué)過程中，能夠使高中學(xué)生對物理學(xué)科有更直觀的認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生能夠更好地去理解、掌握物理內(nèi)容。

一、 結(jié)合思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)活動中，教師往往只依據(jù)物理教材去開展教學(xué)，這就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程過程中覺得枯燥無味，無法及時地對教師所講解的物理內(nèi)容有效掌握，從而會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)過程中合理的增設(shè)新的教學(xué)方式尤為關(guān)鍵。而思維導(dǎo)圖在如今物理教學(xué)過程中已被廣泛推廣，它不但可以有效地輔助物理教師開展教學(xué)工作，還可以幫助高中學(xué)生更好的總結(jié)、理解物理知識，同時還能夠使高中物理教學(xué)質(zhì)量有所提高。例如：我在開展“牛頓定律”這一節(jié)課的講解時，我會根據(jù)學(xué)生掌握知識內(nèi)容的實際程度，在教學(xué)內(nèi)容開展之前，首先在黑板上為學(xué)生繪制一個十分直觀、形象的思維導(dǎo)圖，然后我就結(jié)合這個思維導(dǎo)圖逐步向?qū)W生展開本節(jié)課知識框架內(nèi)容的講解，隨著課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的不斷提升，最后我就把思維導(dǎo)圖上框架內(nèi)容所對應(yīng)的具體細(xì)節(jié)知識點向?qū)W生陸續(xù)講解，進(jìn)而幫助學(xué)生可以快速地理解、記憶。另外，在下節(jié)的物理課堂教學(xué)中，我就會讓學(xué)生回憶本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，并且要求學(xué)生獨立去繪制，以助于高中學(xué)生對學(xué)過的知識點有進(jìn)一步的加深理解，同時我還可以采用提問的形式去考核學(xué)生掌握知識的具體情況，例如在計算公式F=ma中，a是不是物體上每一個力所產(chǎn)生的速度矢量之和呢等類似問題。因此，高中物理教師在教學(xué)活動中，合理采用思維導(dǎo)圖去開展教學(xué)，可以很好地提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)及思考的能力。

二、 開展分組教學(xué)策略，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

由于高中學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，所以當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候，就不會在學(xué)生之間進(jìn)行探討解決，而是會主動去請教教師，這樣不但不能保證學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，還對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果起到不利作用。因此，就需要物理教師結(jié)合高中學(xué)生獨有的心理特征，有針對性的設(shè)計教學(xué)策略，去促使學(xué)生之間可以互幫互助、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果。在我多年的物理教學(xué)實踐中，認(rèn)為教師對高中學(xué)生進(jìn)行合理分組學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識，還能夠提供教師教學(xué)的質(zhì)量。例如：我在進(jìn)行“作用和反作用力”這節(jié)課教學(xué)時，我會根據(jù)本節(jié)課的試驗內(nèi)容，去選擇實驗演示，如“把兩個彈簧A和B進(jìn)行連接，如何證明F=F′對等公式”。然后我就根據(jù)學(xué)生平時考試的成績，每5人劃分一個小組，把學(xué)生分為若干組，其中每個小組里面要包含2個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣就可以起到學(xué)生間互相幫助、互相學(xué)習(xí)的作用。最后我就要求各小組在實驗過程中，所有成員要多交流、多溝通，合理分配每位成員的實驗任務(wù)，如誰去記錄實驗、誰去準(zhǔn)備實驗等。待各小組實驗結(jié)束后，我就會根據(jù)每組實驗的結(jié)果，給予一定的指導(dǎo)，同時對配合優(yōu)秀的小組或成員進(jìn)行獎勵。所以，通過這樣分組學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，不僅可以是學(xué)生能夠體會團(tuán)隊協(xié)作的力量，很好的建立學(xué)生之間的友誼關(guān)系，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，從而提升高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、 利用多媒體教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

目前，隨著信息技術(shù)的不斷推廣，在高中物理教學(xué)中，可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的不足。物理教師利用多媒體教學(xué)，可以把物理教學(xué)的內(nèi)容以視頻、圖文并茂的形式，向?qū)W生更加直觀、形象的講解，把學(xué)生難以理解的、抽象、復(fù)雜的知識點能夠具體化演示，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識的激情，使學(xué)生對知識有更好的體驗及延伸，從而可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力的擴(kuò)展。例如：我在開展“彈力”這節(jié)課的知識教學(xué)時，我會結(jié)合本節(jié)課的主要知識點內(nèi)容，利用多媒體，把關(guān)于彈力的定義、計算公式、彈簧彈力的現(xiàn)象等做成一個實驗演示，可以轉(zhuǎn)變教材枯燥無味的內(nèi)容，為學(xué)生營造有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時為了保證學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，我會在播放多媒體實驗演示的過程中，向?qū)W生進(jìn)行提問或要求學(xué)生做適當(dāng)?shù)膶嶒炗嬎?，真正的利用多媒體去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助高中物理教師完成教學(xué)目標(biāo)。

四、 結(jié)語

由于高中物理知識理解難度較大，所以就需要物理教學(xué)正確地選用教學(xué)策略，去幫助提升高中學(xué)生對知識的理解能力。教師不僅要保證教學(xué)質(zhì)量，還需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識的積極性，正確引導(dǎo)高中學(xué)生運用物理科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨自學(xué)習(xí)、自主研究，不斷挖掘高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的潛力，提高學(xué)習(xí)效率，從而使高中物理教學(xué)的教學(xué)活動可以有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏斌.高中物理教學(xué)方法研究[J].學(xué)周刊，2016（17）：91-92.

[2]萇坤.高中物理教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（12）.

作者簡介：

秦陳陽，王亞妹，陜西省渭南市，陜西省渭南市合陽縣合陽中學(xué)。