新課標背景下高中地理教學(xué)方法探究

李新春　丁月亮　劉福坤

摘要：新課標背景下，很多科目的教學(xué)任務(wù)都提出了新的要求，高中地理的教學(xué)重點放在了可持續(xù)發(fā)展和人地關(guān)系上，促使地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢享受和熱愛地理學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教師觀念的轉(zhuǎn)變，利用先進的多媒體技術(shù)進行課程的講解，教師進行講解起來相對容易，學(xué)生也更容易進行理解。本文將簡要分析，在新課標背景之下，高中地理教學(xué)如何進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標；高中地理；教學(xué)方法

地理是一個對我們所生活的世界進行一個客觀物質(zhì)分析的課程，對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，最重要的是對地理概念的深入理解，對概念的理解，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，更快地理解所學(xué)的知識。學(xué)好地理概念，有助于學(xué)生更好地了解地理中的基本原理，把握地理學(xué)科的基本規(guī)律，高中地理的概念是繁多復(fù)雜的，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)之中，會積累起更多的概念知識，對這些知識的充分理解，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。

一、 新課標背景下高中地理的教學(xué)目標

對于地理來說，初中的知識都是一些基礎(chǔ)性的知識，通過背誦可以學(xué)習(xí)，但是高中的地理知識多是由概念類的知識構(gòu)成的，高中地理的教學(xué)目標要求學(xué)生更好地理解地理知識，對地理概念進行一個充分的理解，地理是離學(xué)生生活較近的學(xué)科，學(xué)生通過地理知識的學(xué)習(xí)，更為直觀地了解我們生活的地球，更為直觀地了解知識，形成完善的知識體系。地理是一個系統(tǒng)的知識，新課標背景下，對人才的要求是全面發(fā)展，多方面共同進步，不僅僅是知識，還包括學(xué)生的技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得良好的思維能力，在之后的生活中，更好地進行生活。教師在教學(xué)的過程中，要對教學(xué)目標更好地理解，更好地進行教學(xué)。

二、 高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

1. 直觀演示概念，加強學(xué)生理解

高中地理概念都是非常抽象的，若學(xué)生的邏輯思維能力以及想象能力不足，在進行學(xué)習(xí)的過程中，會遇到很大的阻力。教師在教學(xué)的過程中，借助教學(xué)工具，將概念性的知識更為直接地展現(xiàn)出來，將書面性的知識以更為立體的方式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更為直觀地把握知識的內(nèi)涵，例如在學(xué)習(xí)“地球運動”這一課程中，單一的口頭講解并不能引導(dǎo)學(xué)生更好地對知識點進行理解，教師就可以準備地球儀以及幾個相似的球體，在知識的講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿地球、太陽等，進行一個模仿運動，學(xué)生借助教材器具以及情景還原，對地球運動的概念有了一個深入的理解，更好地掌握地球運動這一課程。通過學(xué)生的模仿，其余的學(xué)生可以更好地對地球與太陽的關(guān)系進行理解，加深知識的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2. 深入挖掘內(nèi)涵，形成知識體系

在概念知識理解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地挖掘概念的內(nèi)涵知識，死記硬背不適合地理的學(xué)習(xí)，雖然地理屬于文科的范圍，但是地理之中需要很強的計算能力以及推理能力。地理之間的概念都是息息相關(guān)的，在學(xué)習(xí)概念知識點的過程中，不只是單一的進行知識點的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該結(jié)合其他知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過尋找知識之間的關(guān)聯(lián)，形成完善的知識體系。例如在學(xué)習(xí)氣候的劃分這一課程中，就要了解地球的赤道南北回歸線的劃分，對多個單一的知識點進行串聯(lián)，學(xué)生更好地理解知識點，并在自己的知識體系之中形成完善的知識體系，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)之中，不斷地完善自己的知識體系，最終將整個地理知識形成一個完整的輪廓。學(xué)生在之后復(fù)習(xí)的過程中，可以騰出更多的時間進行習(xí)題的練習(xí)，鞏固自身的知識。

3. 開設(shè)小組討論，共同探究學(xué)習(xí)

課堂的主體是學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進行講解，學(xué)生被動地接收知識，這種教學(xué)方式，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。在課堂之中，教師可以將學(xué)生進行小組的劃分，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主解決問題，學(xué)生在進行小組討論的過程中，鍛煉自我提出問題、自我思考問題、自我解決問題的能力，就一問題進行討論過后，增加了學(xué)生的表達能力，學(xué)生更為積極地融入課堂，參與進課堂之中，培養(yǎng)了對地理的興趣。教師提出的問題，要具備討論性，而不是選擇類或者對錯類的問題，例如在學(xué)習(xí)氣流的過程中，教師可以問，氣流是什么？有幾種？氣流之間的分布？這些問題需要學(xué)生經(jīng)過思考討論可以得出結(jié)論，學(xué)生之間還可以進行不同意見的討論，增加學(xué)生之間的交流，學(xué)生參與到課堂之中，更好的進行學(xué)習(xí)。

4. 依托先進科技，強調(diào)教學(xué)效果

在科技發(fā)展的現(xiàn)在，教師教學(xué)可以依托先進的科技進行。多媒體技術(shù)在課堂之中的使用，有助于學(xué)生更為直觀地了解到地理知識。地理上的很多知識都是需要進行動態(tài)的講解，在過往的課堂之上，教師的講解都是依托語言以及簡單的教學(xué)工具，在多媒體技術(shù)進入到課堂之后，教師可以通過圖片以及音頻進行課程的講解，在學(xué)習(xí)地貌這一課程中，教師可以通過對多種地貌圖片的展示，進行課程的講解，同時，有些地理知識都是動態(tài)的，教師可以尋找視頻，以動態(tài)的方式，將知識進行一個展示，學(xué)生通過視頻，更為直觀地了解這萬年的地球的變化。教師可以通過多媒體課件生動地展示在不同時間段氣流的變化，學(xué)生通過對視頻的觀看，更好地理解課本上的知識。借助多媒體技術(shù)，更好地帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、 總結(jié)

在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的重難點在概念的理解，教師在教學(xué)的過程中，要注重對概念的講解，學(xué)生加強對概念的理解，教師和學(xué)生都要重視對概念的學(xué)習(xí)。教師通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用多媒體信息技術(shù)更好地進行教學(xué)，學(xué)生更好地理解知識點，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

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作者簡介：

李新春，丁月亮，劉福坤，山東省濰坊市，壽光市圣都中學(xué)。