小學(xué)品德與社會(huì)課中如何培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感

摘要：隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)認(rèn)知發(fā)展的要求越來(lái)越高。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式、情感的表達(dá)方式和價(jià)值觀念等都有了一定的要求。此次論文主要探討的是小學(xué)品德與社會(huì)課中如何培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；社會(huì)課；小學(xué)生；道德情感

道德情感是小學(xué)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)和感受，同時(shí)，它也可以提高小學(xué)生對(duì)道德情感的認(rèn)知程度。此外，必須要將情感教育融入到小學(xué)品德與社會(huì)課的教育當(dāng)中，這樣，既可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)道德觀念的理解程度，也可以升華小學(xué)生的道德情感，讓情感和知識(shí)進(jìn)行融合，以此提高品德與社會(huì)課的教學(xué)效率。

一、 創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

1. 創(chuàng)建教學(xué)情景

在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)情景教學(xué)、情緒感染，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。所謂的情景教學(xué)，指的是根據(jù)故事情景、表演等方式創(chuàng)建道德的情景環(huán)境，形象直觀地呈現(xiàn)一種道德觀點(diǎn)，并以此渲染某一種氛圍。通過(guò)教學(xué)情景，將理論知識(shí)形象化、具體化，從而有效地沖擊學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。首先，可以渲染氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生的情感是在某一個(gè)情景中出現(xiàn)的，尤其是小學(xué)生的情感，與某些環(huán)境和氣氛息息相關(guān)。而且，在輕松和諧的氛圍中，很容易讓學(xué)生感受到愉悅，而悲傷的氣氛中很容易產(chǎn)生傷心的感覺(jué)。例如，蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)課《我的一家》中，主要展現(xiàn)的是孩子對(duì)父母的愛(ài)，這種機(jī)會(huì)每一個(gè)小朋友都有。老師可以根據(jù)這樣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情景，讓一個(gè)小朋友演唱《快樂(lè)的一家》，從歌聲中讓其他學(xué)生感受到家庭溫馨的氣氛，感受到自己父母的疼愛(ài)之情。此外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流：“孩子們，你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？為什么？”然后，讓學(xué)生分別談?wù)撘幌伦约旱母惺?，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也可以活躍課堂的教學(xué)氣氛。其次，理解觀點(diǎn)，重點(diǎn)體驗(yàn)，達(dá)到情理交融。有的道德觀點(diǎn)，只能靠自我理解，無(wú)法用言語(yǔ)闡述，所以，必須要利用情景教學(xué)，進(jìn)行情景體驗(yàn)，從而有效地掌握和理解這些道德觀點(diǎn)。例如，在蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)課《我是共和國(guó)的公民》中，讓孩子們了解什么是共和國(guó)的公民。但是，這樣的概念很難用語(yǔ)言表述清楚，這時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些相關(guān)的視頻和圖片，分別闡述這個(gè)概念，通過(guò)這樣的情景教學(xué)，讓學(xué)生感受?chē)?guó)家精神。同時(shí)，讓學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)美德。這樣，既可以達(dá)到情理交融的目標(biāo)，也可以有效地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 情緒感染

情感是非常具有感染性的。在一定條件下，一個(gè)人的情感很容易受到別人的影響，所以，這兩者之間的聯(lián)系非常緊密。其一，以言激情。言語(yǔ)是情感表達(dá)的主要方式，老師可以利用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的情感。例如，在蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)課《中國(guó)人民站起來(lái)了》中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，樹(shù)立振興中華民族的歷史責(zé)任，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。老師可以通過(guò)講述一些人物事跡，或者用語(yǔ)言直接進(jìn)行闡述，讓學(xué)生感受中華民族的偉大精神。另外，也可以通過(guò)一些文字資料，向?qū)W生展示中華民族的歷史。比如《五星紅旗的來(lái)歷》《國(guó)歌的誕生》，通過(guò)這些資料，詳細(xì)地了解國(guó)旗、國(guó)歌的含義，明白我國(guó)國(guó)旗上的五星紅旗中一顆大星和四顆小星的象征意義。這樣，才能讓學(xué)生從中感受到我們中華民族的里程和革命團(tuán)結(jié)的意義。這樣，可以更好地引發(fā)孩子們的情感共鳴。其二，以情激情。對(duì)于一些不良行為和情緒低落的學(xué)生，老師必須要以關(guān)心的方式，親近這些孩子，鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信，與他們進(jìn)行情感交流，以此，幫助學(xué)生克服心理障礙，引導(dǎo)他們建立積極向上的情感。

二、 以美冶人

在品德與社會(huì)課的教育過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合美學(xué)進(jìn)行教學(xué)，以此陶冶學(xué)生的情操。曾經(jīng)有一句名言說(shuō)道：“美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運(yùn)最能顯露惡德，而厄運(yùn)最能顯露美德也?！彼枷肫返轮挥信c美的教育相結(jié)合，才能獲得更好的教育效果。眾所周知，一個(gè)人的美不在于外表，而是一個(gè)人的內(nèi)心。而道德標(biāo)準(zhǔn)是展現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心美的一種表現(xiàn)形式。例如，在蘇教版品德與社會(huì)《關(guān)心老人》的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)孩子們體會(huì)尊敬老師、熱愛(ài)老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)爺爺奶奶和其他老人都必須要尊敬友愛(ài)。另外，老師還可以利用一些娛樂(lè)的方式，感染學(xué)生。比如，唱歌、跳舞、繪畫(huà)等等，加強(qiáng)孩子們的道德意識(shí)，做到情理交融。而孩子們?cè)趭蕵?lè)的過(guò)程中，潛移默化地感受道德的情感，這樣才能真正地將美的教育滲透到小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)中，從而獲取良好的教學(xué)成果。

三、 以形育人

在品德與社會(huì)課的教育過(guò)程中，都會(huì)通過(guò)榜樣的作用感染學(xué)生，所以，如何發(fā)揮榜樣的作用在品德與社會(huì)課上是非常重要的。首先，可以講述一些感人事件。例如，在蘇教版小學(xué)品德與社會(huì)課《別把花草弄疼了》的教學(xué)中，可以根據(jù)相關(guān)的需求，收集一些相關(guān)的素材，塑造一些愛(ài)護(hù)花草的經(jīng)典形象，從而改善以往的教學(xué)效果。其次，要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，樹(shù)立良好的榜樣。在介紹完一些人物事跡之后，可以結(jié)合班級(jí)里一些比較出眾的學(xué)生，進(jìn)行贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，將他們的行為作為榜樣，感染其他同學(xué)。這樣，既可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，也可以有效地感染其他同學(xué)。最后，對(duì)于榜樣人物的事跡，必須要進(jìn)行深入地分析，結(jié)合思想理念，增強(qiáng)孩子們的道德觀念。讓他們以模仿為主，然后慢慢地向內(nèi)心改變，從而有效地發(fā)揮模仿的作用。另外，必須要深入地分析榜樣人物行為的精神，闡述他們的道德目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，這樣，既可以讓孩子們知道其中的道理，在遇到同樣的情況時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)怎樣去做、如何去做。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)，既要以課堂教學(xué)為主，也要靈活進(jìn)行教學(xué)。并且，要主動(dòng)參與社會(huì)生活，走出課堂，走進(jìn)大自然，與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行溝通，這樣，才能獲得更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

錢(qián)志平，江蘇省泰州市，江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中心小學(xué)。