多媒體輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語綜合能力

摘要：多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，能使英語教學(xué)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此，我們可以充分運(yùn)用多媒體來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；提高英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力；英語教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為普及性的學(xué)習(xí)工具，這就為我們利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)提供了物質(zhì)幫助。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)也提到：教師要積極利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。多媒體的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性，它無論從聲音還是圖像上都能將知識(shí)直觀地展現(xiàn)在我們面前。教師可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、生動(dòng)活潑的直觀情景，將教學(xué)任務(wù)用圖片、動(dòng)畫及優(yōu)美的發(fā)音與語調(diào)、聲調(diào)直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這也適合我們初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高學(xué)生參與語言訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，從而提高我們的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)為我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，我們可以利用多媒體將教學(xué)任務(wù)直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出包括聲、像及教材中的語言素材等內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺及聽覺效果，學(xué)生的視聽覺感官效果得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高。因此，我們最好充分地運(yùn)用好多媒體工具，來提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。

以下從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力來談。

多媒體在英語聽力訓(xùn)練中有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，多媒體播放錄音時(shí)讀音純正，語調(diào)到位，聽起來具有立體聲效果及震撼的感覺，聽力的直觀性不言而喻。在做聽力練習(xí)前，適當(dāng)介紹一些與聽力材料相關(guān)的背景知識(shí)，會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)聽力材料的理解，然后呈現(xiàn)聽力問題，以便他們能帶著問題去聽，再播放媒體材料，同時(shí)在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)與聽力同步的圖片或視頻、動(dòng)畫，使學(xué)生不僅在聽覺，而且在視覺上都能受到刺激，加深對(duì)聽力材料的理解。播放時(shí)，可以先整篇播放，再逐段播放，讓學(xué)生逐漸聽懂其中的內(nèi)容。為了加深學(xué)生對(duì)聽力材料的掌握程度，可以在完成聽力之后，讓學(xué)生邊觀看圖片或視頻、動(dòng)畫，邊復(fù)述聽力材料內(nèi)容，既提高了聽力能力，又增強(qiáng)了口語能力。

學(xué)好英語離不開說。多媒體圖、文、聲、像所具有的相互交叉及滲透性特點(diǎn)給我們的英語口語教學(xué)帶來了變革，因此，我們應(yīng)要利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行一些英語口語教學(xué)?？唆斈分赋觯骸俺晒Φ耐庹Z課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的交際環(huán)境”。我們?nèi)绻枚嗝襟w呈現(xiàn)出豐富多彩的直觀性的任務(wù)情景，提高學(xué)生參與課堂的興趣及操練的積極性，那么學(xué)生開口說英語就不會(huì)那么難。我們可以利用多媒體向?qū)W生展示對(duì)話，對(duì)話的課件要出現(xiàn)動(dòng)畫或視頻以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示完后，再重新逐句展示一遍，同時(shí)要求學(xué)生跟讀，如果學(xué)生跟讀一遍還不夠熟的話，就再重復(fù)幾遍，直到學(xué)生熟練為止。接著可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話：就是將多媒體中對(duì)話的一方的聲音消掉，讓學(xué)生充當(dāng)此角色進(jìn)行對(duì)話。我們還可以要求學(xué)生仿造另一對(duì)話，看哪些小組能快速地編出并說出對(duì)話來，如果這一步實(shí)現(xiàn)了，那么，教學(xué)目的就達(dá)到了。除了以上我們經(jīng)常使用的方法外，我們還可以給動(dòng)畫或大家熟悉的影片進(jìn)行英語配音，人人充當(dāng)配音演員，進(jìn)行比賽，配音內(nèi)容可以自己想象，也可以與原內(nèi)容一致，大部分學(xué)生會(huì)積極參與到配音活動(dòng)中來，這樣既可以鍛煉口語能力，又能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的對(duì)話時(shí)，老師可以將他們的對(duì)話制成動(dòng)畫，在學(xué)生中展示，這樣學(xué)生會(huì)很快產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)不斷提升，他們也就不會(huì)怕開口說英語了。

英語不是靜寂的字符，它是有聲的語言藝術(shù)，朗讀是學(xué)好英語的必經(jīng)之途，也是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一?！袄首x是將無聲的語言表現(xiàn)為有聲的情感語言的過程，是一種眼、口、腦、耳協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀過程?！苯栌枚嗝襟w訓(xùn)練朗讀時(shí)，我們可以將朗讀材料直觀地展示在屏幕上，讓學(xué)生朗讀，更好地理解文章的思想。在訓(xùn)練時(shí)，我們可以讓學(xué)生欣賞多媒體朗讀視頻或錄音，讓學(xué)生先體味其中的語音語調(diào)、句群意群的分割、連讀、重音、情感等，并掌握好節(jié)奏，然后再跟讀進(jìn)行練習(xí)，等學(xué)生較為熟悉之后，老師播放消掉聲音的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生參照多媒體的視頻進(jìn)行模仿朗讀，如果有出入，再次播放視頻或錄音，直到學(xué)生掌握為止。在此基礎(chǔ)上，我們還可以拓展訓(xùn)練，如利用多媒體經(jīng)常性地播放繞口令、詩歌、歌曲讓學(xué)生跟讀、跟唱，以提高學(xué)生的朗讀及口語能力。為了讓學(xué)生體味到朗讀學(xué)習(xí)的喜悅，可以組織他們進(jìn)行英語短文朗誦比賽，并拍成視頻，結(jié)束后可以讓學(xué)生欣賞自己的朗誦，進(jìn)一步提高他們的朗誦的興趣與能力。

初中生對(duì)英語寫作會(huì)有一定的畏懼心理，多媒體因其所具有的直觀性的優(yōu)點(diǎn)就可以起到提高學(xué)生寫作興趣的作用。例如，在看圖寫短文時(shí)，多媒體的展示更為有效，有利于學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的理解。學(xué)生完成寫作后，我們還可以利用多媒體將他們的作品展示出來，讓大家一起來修改，共同提高，這比教師一人修改效果要好，長此以往，學(xué)生對(duì)寫作的邏輯思維、句子與句子、段落與段落的寫作順序的判斷能力會(huì)有質(zhì)的提高。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要努力培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力，我們不但要讓學(xué)生有語言的輸入（聽、讀），還要他們能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輸出（說、寫），只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的才能達(dá)到，而要達(dá)到此目的，多媒體教學(xué)不失為一種好方法。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有其不足之處，例如多媒體教學(xué)時(shí)展示的內(nèi)容稍縱即逝，不方便學(xué)生記筆記。雖然多媒體教學(xué)存在不足，然而，瑕不掩瑜，如果我們恰到好處地運(yùn)用好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將會(huì)大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，他們的英語聽、說、讀、寫等方面的能力就會(huì)快速全面地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]中學(xué)英語創(chuàng)新教法——思維訓(xùn)練方案[M].學(xué)苑出版社，1999.

作者簡介：

廖元海，福建省泉州市，就南中學(xué)。