中職英語教學(xué)中多元文化滲透的意義和策略

摘 要：英語課堂是中職學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的重要途徑，在中職英語課堂中進(jìn)行多元文化滲透是非常必要的。在中職英語課堂上加強(qiáng)多元文化滲透的實(shí)施有助于提高學(xué)生的涉外交際能力，可消除文化差異所帶來的跨文化交際障礙，可增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。實(shí)現(xiàn)中職英語課堂進(jìn)行多元文化滲透以文化背景為載體進(jìn)行多元文化滲透教學(xué)，以文化內(nèi)容為觸角加強(qiáng)多元文化滲透，以中職課程理論為指導(dǎo)多方位進(jìn)行多元文化滲透。

關(guān)鍵詞：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”；文化滲透；跨文化交際

近幾年來，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”開辟合作共贏新天地，不斷開花結(jié)果，影響迅速席卷全球，而且成為目前最受歡迎的合作方式，這種模式深深地影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必將成為21世紀(jì)和平與發(fā)展的康莊大道。不管是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”上的各國，還是世界各地的其他國家，都對(duì)這一歷史上背景下中國的文化交流與發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種滲透在諸多國際事務(wù)中可以起到“事半功倍”的效果。

隨著各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的不斷深入，在英語課堂進(jìn)行多元文化滲透的必要性日趨緊迫，現(xiàn)今中職英語教學(xué)面臨著兩大弊端：一則割裂了英語知識(shí)與英語應(yīng)用的聯(lián)系，二則教出的學(xué)生雖然應(yīng)試能力較好，但缺乏使用語言進(jìn)行交際的能力，達(dá)不到學(xué)習(xí)英語的真正目的。由此看來，在中職英語課堂進(jìn)行多元文化滲透是非常迫切而且必要的。文化交流的作用不可替代。語言源于文化，文化是語言的基礎(chǔ)，語言與文化密不可分。英語課堂是中職學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的重要途徑，在中職英語課堂中進(jìn)行多元文化滲透是非常必要的。

一、 在中職英語課堂上加強(qiáng)多元文化滲透的實(shí)施

國家不同、民族不同會(huì)產(chǎn)生不同的文化。文化是需要語言做載體的，沒有語言，也就沒有文化，而現(xiàn)在我們的英語教學(xué)模式，仍然受應(yīng)試教育的影響，需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中改進(jìn)。

1. 中職英語課堂滲透多元文化教學(xué)有助于提高學(xué)生的涉外交際能力

對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)一門英語就是為了掌握一種新的交際技能。英語教學(xué)除了教給學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)能力以外，也能促進(jìn)語言的高效學(xué)習(xí)。許多著名的語言學(xué)家對(duì)此都有論述由此可見，在英語課堂滲透多元文化知識(shí)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，離開了一個(gè)國家的文化，要準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用該國的語言無異于天方夜譚。

2. 中職英語課堂進(jìn)行多元文化滲透可消除文化差異所帶來的跨文化交際障礙

英語學(xué)習(xí)及國際交往最大的障礙往往來源于彼此間的文化差異，而英語學(xué)習(xí)會(huì)縮小彼此之間的差異，克服各國之間的交流與溝通的障礙。中職英語教學(xué)要適時(shí)滲透外國文化的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解世界其他國家的文化，熟知他國文化，讓英語學(xué)習(xí)成為了解和掌握外國文化與社會(huì)的工具。

3. 中職英語課堂進(jìn)行多元文化教學(xué)可增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的人文價(jià)值

學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用英語及其相關(guān)的外國文化，將拓寬我們觀察、認(rèn)識(shí)世界的渠道。因此，中職英語課堂滲透多元文化內(nèi)容，會(huì)讓我們的英語教學(xué)增進(jìn)各國之間文化交流，也有助于中職學(xué)生進(jìn)一步了解外國文化，從而得體地運(yùn)用英語抒情表意；中職英語課堂的多元文化滲透，對(duì)學(xué)生了解和欣賞外國文化，了解各國之間文化的差異，會(huì)起到一定積極作用。從而也是英語學(xué)習(xí)與文化交流更加融會(huì)貫通、中西合璧。

二、 中職英語課堂進(jìn)行多元文化滲透的實(shí)現(xiàn)途徑

目前對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)語言知識(shí)的主要途徑，“對(duì)于面向我國國內(nèi)廣大學(xué)生的英語教育來說，其目的不僅僅是工具性的，不僅僅是為了學(xué)會(huì)應(yīng)付生存的交際技能，更不是為了將中國學(xué)生啼化成西方人?！保ê闹?、高一虹1997）針對(duì)我國目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，老師們認(rèn)呼吁在英語教學(xué)中要明確英語教學(xué)的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和文化交流的能力。

1. 以文化背景為載體進(jìn)行多元文化滲透教學(xué)

在很早以前的1904年，語言學(xué)家Jespersen就談到這個(gè)問題“Learning about the culture is the highest purpose of language learning.” Goodenough也曾在《文化人類學(xué)和語言學(xué)》著作中專題論述過“語言和文化”的關(guān)系，他強(qiáng)調(diào)“一個(gè)社會(huì)的語言是該社會(huì)文化的一個(gè)方面。”這個(gè)意思就說明白了語言和文化的關(guān)系，其實(shí)就是部分與整體的關(guān)系。

目前中職英語課堂教學(xué)缺乏文化滲透的內(nèi)容，所以，我們?cè)谥新氂⒄Z教學(xué)中根據(jù)中職生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，適當(dāng)增加各國文化滲透的內(nèi)容，以彌補(bǔ)中職英語教學(xué)的缺憾。增加各國文化內(nèi)容的知識(shí)是學(xué)好中職英語的重要前奏，對(duì)于一些涵蓋外國文化題材的章節(jié)素材，教師可通過各種途徑找到相關(guān)的背景文化知識(shí)，把它們編制成精美的課件，圖文并茂地向?qū)W生展示。這樣就能以介紹外國文化話題為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的文化語境中去，將英語習(xí)得與英語應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來。

2. 以文化內(nèi)容為觸角加強(qiáng)多元文化滲透

中職英語課堂滲透多元文化教學(xué)的關(guān)鍵是，要了解世界各國的文化內(nèi)涵，才能納入中職英語課堂教學(xué)中?！暗厍虼濉笔箍缥幕浑H成為各民族生活中不可缺少的部分，這就要求中職英語課堂把包括飲食、服飾、音樂、建筑等，可直接運(yùn)用于文化教學(xué)之中；文化實(shí)踐包括問候語、手勢語、故事描述、人物傳記等在真實(shí)語境及交際活動(dòng)中的文化行為與運(yùn)作，是中職英語課堂文化教學(xué)的精髓；文化觀念包括信仰、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)形態(tài)等，是中職英語課堂的文化教學(xué)內(nèi)容。

3. 以中職課程理論為指導(dǎo)多方位進(jìn)行多元文化滲透

教材是最好的教學(xué)素材。除了教材以外，我們還可以利用多媒體組織學(xué)生觀看外文版經(jīng)典影片，瀏覽世界各國的文化風(fēng)俗。還可以通過報(bào)刊雜志和外文圖書，以及上網(wǎng)瀏覽世界各國的風(fēng)土人情，了解各國的文化背景，盡情地了解外國文化知識(shí)，切實(shí)提高中職學(xué)生的多元文化意識(shí)，拓寬其多元文化視野。

滲透多元文化教學(xué)的途徑看似復(fù)雜、繁瑣，但只要廣大中職教師重視文化交流內(nèi)容的融入，就能使中職學(xué)生在英語教學(xué)中逐步了解各國的文化，增強(qiáng)多元文化學(xué)習(xí)的意識(shí)，將來才能順利的應(yīng)用英語進(jìn)行文化交際，也只有這樣才能把中職生培養(yǎng)和造就成一流的跨世紀(jì)的文化交際型人才。

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作者簡介：

吳淑艷，河北省黃驊市，黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心。