大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)的研究

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率主要是受學(xué)習(xí)方式的影響，大數(shù)據(jù)背景下，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)深刻的影響。高中數(shù)學(xué)課程提倡有機(jī)地整合信息技術(shù)與課程內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)對(duì)各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)的充分運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，農(nóng)村高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式并不樂(lè)觀。如何在大數(shù)據(jù)背景下，轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是本文重點(diǎn)探討的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；大數(shù)據(jù)背景；高效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自主化的學(xué)習(xí)行為方式，是學(xué)生為了滿足個(gè)體需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，農(nóng)村學(xué)生該如何構(gòu)建高效的的學(xué)習(xí)方式，以更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

一、 農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村和城市相比，還具有相對(duì)較差的教學(xué)條件。教師和學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念模糊，缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)在：

1. 缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

農(nóng)村的一些學(xué)生，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在遇到新知識(shí)和難題時(shí)，沒(méi)有想方設(shè)法去弄懂，認(rèn)為只要掌握課本知識(shí)就足夠了。不能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，對(duì)課外學(xué)習(xí)資料主動(dòng)收集，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效整合。

2. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣不大

多數(shù)學(xué)生還能夠接受目前老師的傳統(tǒng)授課方式，對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏濃厚的興趣。認(rèn)為教師課堂講的內(nèi)容已經(jīng)夠用，并且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助不大。

3. 學(xué)生自控能力差

在農(nóng)村很多高中生都是在校住宿，每周回家一次，不方便上網(wǎng)。所以獲取知識(shí)的唯一通道，就是在校學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多。同時(shí)，由于學(xué)生具有較差的自控能力。在周末回家有條件上網(wǎng)或者是在學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)時(shí)，又不會(huì)有效利用。僅僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲迷戀，對(duì)相關(guān)的學(xué)校內(nèi)容不去涉獵。

4. 缺乏網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)設(shè)施和條件

由于學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，和城市相比，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入低，對(duì)子女也具有極少的教育投入，為子女提供學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)工具非常有限。同時(shí)，由于許多網(wǎng)絡(luò)資源是收費(fèi)的，對(duì)于昂貴的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)費(fèi)用，學(xué)生無(wú)力承擔(dān)，因此也不愿意借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

二、 原因剖析

1. 家庭因素

農(nóng)村的一些家長(zhǎng)是文盲，或者自身具有淺薄的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視。還有一些父母外出打工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不關(guān)注，也不注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式的培養(yǎng)。

2. 學(xué)校因素

與城市教育相比，目前大部分農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)方式和師資力量等方面，差距還很大。農(nóng)村具有相對(duì)落后的教育方法，在短時(shí)間內(nèi)，還難以改變教師重知識(shí)輕方法、“題海戰(zhàn)”“滿堂灌”的教學(xué)方式。久而久之，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也會(huì)使學(xué)生逐步喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作中，教師缺乏穩(wěn)定的工作，也不能靜下來(lái)心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。

三、 大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村學(xué)生高效學(xué)習(xí)的路徑

1. 加大農(nóng)村教育資源的投入，提高教師師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，為了與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新、融合發(fā)展要求相適應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校也要加大教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時(shí)，教育部門也要加大教育信息化建設(shè)的投入力度，對(duì)“人人通”空間應(yīng)用工作大力開(kāi)展。其次，開(kāi)展城鄉(xiāng)教師之間的合作和交流，加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍水平的建設(shè)。農(nóng)村教師需要對(duì)城市教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)教學(xué)方式不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷拓展和豐富。能夠利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和批改作業(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行授課、備課和研修工作。指導(dǎo)學(xué)生普遍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2. 積極開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知

為了形成學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管的局面，應(yīng)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知，提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的能力，能為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極創(chuàng)設(shè)條件。通過(guò)有機(jī)地整合家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)資源，形成共同培育學(xué)生、齊抓共管的新格局。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題

利用信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程直觀體驗(yàn)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自主的解決。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了更多的素材。使學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系非常密切，生活處處有數(shù)學(xué)。借助于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題更多地熟悉和了解。為了將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，教師也應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究知識(shí)的情境。如《隨機(jī)抽樣—簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》一課中，讓學(xué)生與實(shí)例相結(jié)合，體會(huì)抽樣在生活中的廣泛應(yīng)用，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)抽樣的規(guī)則和基本方法了解。由于農(nóng)村學(xué)生與社會(huì)有限的接觸，不能很好地理解這些方法。教師在教學(xué)中，可對(duì)網(wǎng)絡(luò)充分運(yùn)用，對(duì)生活化情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。如人大代表的選舉、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)等等，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)抽樣存在的重要意義，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)交互性，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的渠道。首先，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可讓每堂課都具有新鮮感。對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)課堂利用率的提高。使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。其次，開(kāi)展正面教育，通過(guò)對(duì)一些小型的適度的競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)典型，并大力培育。以典型開(kāi)道、先進(jìn)引路、輻射帶動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法逐步轉(zhuǎn)變。能夠積極參與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，并對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)推廣。

四、 結(jié)論

農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，會(huì)受到諸多因素的影響。好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率是成正比的。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，農(nóng)村學(xué)生只有將原來(lái)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

劉忠慶，甘肅省武威市，甘肅省武威市第七中學(xué)。