創(chuàng)設(shè)情境 重視情感 提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘 要：筆者自大學(xué)畢業(yè)以來一直在初中擔(dān)任英語教師?，F(xiàn)在受國內(nèi)教育大形勢及升學(xué)制度的影響，對(duì)初中生而言，英語成績的好否與學(xué)生是否能夠升入高中直接相關(guān)，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造以及事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的提升都非常重視，廣大英語教師也盡心盡力兢兢業(yè)業(yè)的工作，對(duì)于英語的重要性全體學(xué)生也非常清楚，并且在英語學(xué)習(xí)中也非?？炭?。

關(guān)鍵詞：英語；創(chuàng)設(shè)；質(zhì)量

我校多年來各年級(jí)英語的學(xué)習(xí)情況來看，成績還是不容樂觀，雖然大部分學(xué)生能夠刻苦學(xué)習(xí)但是他們學(xué)習(xí)英語的興趣不濃或者不能持久，他們每天把相當(dāng)一部分時(shí)間用于英語學(xué)習(xí)上，但是總體成績?nèi)匀徊惶硐?，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科也產(chǎn)生一定的影響。此外還有部分教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不融洽，導(dǎo)致教師雖然付出了勞動(dòng)，但是學(xué)生的收獲不大。所以我感覺中學(xué)教學(xué)難，中學(xué)英語教學(xué)更難。經(jīng)過多年的英語教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，我也總結(jié)了一些好的經(jīng)驗(yàn)在此分享，以饗讀者。

第一，利用直觀教具和體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體可進(jìn)行如下操作：

1. 用英語講課。英語教師在上課時(shí)盡量采用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽說英語。在剛開始時(shí)學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能聽不懂，因此會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。但是教師在說英語的時(shí)候可以利用恰當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作和手勢輔助教學(xué)，盡量避免使用漢語。初中生具有較強(qiáng)的模仿能力，教師在上課時(shí)堅(jiān)持用英語，他們很快便能理解教師的語言以及教學(xué)的內(nèi)容。這樣就會(huì)使學(xué)生在濃郁的英語氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)在不知不覺中運(yùn)用英語進(jìn)行思維活動(dòng)和口語交際。

2. 用體態(tài)語解釋英語。在語言教學(xué)中這是一種比較具有表現(xiàn)力的手段。特別是在初中英語教學(xué)中，如果教師運(yùn)用的手勢、動(dòng)作和表情比較恰當(dāng)，既可以不用漢語進(jìn)行解釋，也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利于培養(yǎng)他們語感的語言環(huán)境。如在進(jìn)行單詞“run”的教學(xué)時(shí)，教師可以把雙肘夾于兩腰側(cè)面，身體微向前傾，做出學(xué)生熟悉的跑的動(dòng)作就可以了。再如講解“How strong the wind is！”這個(gè)句子時(shí)，教師可以做出頂風(fēng)逆行行動(dòng)困難的動(dòng)作和表情。學(xué)生在這些體態(tài)語中完全領(lǐng)會(huì)了上述單詞和句子的意思。再加上他們在課堂上要腦、口、手并用，因而大大地吸引了他們的注意力，使學(xué)生自始至終都能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 扮演角色在課堂中引入表演。英語教師可以把課堂中常用的一些句型及課文編成短劇的形式讓學(xué)生進(jìn)行表演。使講臺(tái)變成舞臺(tái)，教師當(dāng)導(dǎo)演學(xué)生當(dāng)演員，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。這樣就會(huì)讓全班學(xué)生都得到了語言上的鍛煉和實(shí)踐，讓他們的聽說能力在輕松快樂的氣氛中得到了提高，也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

第二，重視情感因素，激發(fā)學(xué)生成功動(dòng)機(jī)?？蓮囊韵聨c(diǎn)入手：

1. 愛護(hù)全班學(xué)生，建立師生友愛關(guān)系。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)可知，學(xué)生喜歡哪個(gè)教師就會(huì)愿意上哪位教師的課，他（她）們也會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教課程產(chǎn)生深厚的興趣。因此英語教師在教學(xué)時(shí)可以加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，深入了解學(xué)生的想法，幫助他們解決問題，進(jìn)一步和諧師生之間的關(guān)系，使學(xué)生因此喜歡你而喜歡這門學(xué)科并盡力學(xué)好，真正做到“親其師，信其道”。并注意尊重他們，輕易不要出口傷人，要多給以鼓勵(lì)；批評(píng)時(shí)要注意方式方法。對(duì)待優(yōu)差生，學(xué)習(xí)要求不同，但教師對(duì)他們的態(tài)度要一視同仁、一樣親近。

2. 重視情感教學(xué)，創(chuàng)造融洽的課堂氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持輕松的心態(tài)、積極的自我意識(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得大量的語言信息。在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生害怕出錯(cuò)、不敢開口說英語是一種非常普遍的現(xiàn)象，這就需要教師在上課時(shí)努力調(diào)動(dòng)積極樂觀的情感因素，讓課堂氣氛保持輕松和諧，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)入角色，在英語交際中開口說英語。學(xué)生在說英語口語時(shí)犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，只要在產(chǎn)生誤解的情況下對(duì)學(xué)生采用誘導(dǎo)的態(tài)度，用和藹的態(tài)度對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥就可以了。對(duì)于在課堂學(xué)習(xí)中不敢開口的學(xué)生，教師也要對(duì)他們耐心誘導(dǎo)，允許他們在一段時(shí)間內(nèi)保持沉默，在教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們敢于開口參與口語活動(dòng)。

3. 捕捉積極因素，激發(fā)學(xué)生成功的動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)愛好會(huì)有所不同。教師在教學(xué)時(shí)要經(jīng)常注意觀察學(xué)生，對(duì)他們因勢利導(dǎo)，因材施教。對(duì)于在課堂上敢于開口交談的學(xué)生，教師在鼓勵(lì)并給他們提供多聽多說的機(jī)會(huì)，在他們交談時(shí)不要隨意打斷。而對(duì)于學(xué)困生，除了進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)外，還可設(shè)法讓他們品嘗到成功的喜悅。比如背單詞，先每天分配幾個(gè)背誦，及時(shí)地鼓勵(lì)他們的微小進(jìn)步，最后再在班上背誦整個(gè)單元的單詞。與此同時(shí)，激勵(lì)他們逐步樹立起不怕困難、勇于拼搏的精神，讓他們在老師的信任、同學(xué)們贊許聲中享受成功的喜悅。

總而言之，我認(rèn)為，學(xué)生英語成績的提高與教師是分不開的，雖然在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，是內(nèi)因，但是教師在教學(xué)中如果不能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要想大面積提高英語教學(xué)的質(zhì)量也是不可能的。只要英語教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，以提高學(xué)生興趣和積極性、主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。英語教師還不斷學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，向他人學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。這僅僅是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些拙見，也許無法從根本解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到的一些難題，但是卻可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效果。

作者簡介：

馮作杰，甘肅省武威市，涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)六壩九年制學(xué)校。