怎樣培養(yǎng)小學數(shù)學教學中學生思維能力

摘 要：如何培養(yǎng)學生的思維能力是當下小學數(shù)學教學的一個重要組成內容，黨的十九大報告明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！?一個加快、一個滿意，明確了教育的新目標和新要求，為在中國特色社會主義進入新時代不斷推進教育改革發(fā)展、大力提高國民素質指明了方向。

培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，在新時代的進程中的意義可見一斑，但是小學數(shù)學教學工作在當下怎樣去培養(yǎng)學生的思維能力卻存在一定的誤區(qū)，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)工作重點把握不到位。為此，本文就以該問題為導向，對相關問題提出幾點建議。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；學生數(shù)學思維能力；教學技巧難關；發(fā)展前景

一、 前言

伴隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，人們的生活水平也有了一定的提升，與此同時，人們的思想觀念也隨著時代的發(fā)展不斷的進步，時至今日人們越來越注意到，是否接受教育會對一個人產生十分深遠的影響，所以這樣的時代背景給當下的小學教學工作帶來了不小的壓力，新的教育形式要求傳統(tǒng)的小學教育教學工作，需要經過系統(tǒng)的改革，在傳授傳統(tǒng)的教學知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的思維能力，這一點在數(shù)學教學中表現(xiàn)得尤為突出。

二、 時下小學教學工作中針對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)存在的問題分析

（一） 小學教材上表現(xiàn)出的問題

要想切實提高學生的思維能力，就要對教材的編輯語言進行嚴格的解讀，傳統(tǒng)定義中語言包括書面語言和口頭交際用語，編制教材時編輯一般使用的都是書面語言。這些書面用語，也許對于成年人來說，具有簡單、易懂的等方面的優(yōu)點，但是從孩子角度出發(fā)，去觀察現(xiàn)在小學使用的教材，由于小學生受教育年限過少，所以其思維能力也有一定的局限性，因此他們對教材中高度概括性的語言不是能夠很好地理解，既然連基本的書本知識孩子們都不能很好地理解，更不用說讓孩子們對書本知識產生濃厚的興趣。根據(jù)這一教材編輯的局限性，在小學教師進行傳統(tǒng)授課時，就需要教師在這方面大下功夫，最好能夠將書面語轉化為能夠讓孩子容易理解的口頭交際用語，使得課本中比較抽象的知識更加生動形象，幫助學生更好地理解表面的知識之中更加深層的含義，以此來提高同學們的思維能力。

（二） 數(shù)學知識本身的局限性

我們都知道小學數(shù)學知識，相對于其他的學科知識而言，具有抽象、復雜、難懂的特點，而且現(xiàn)在小學數(shù)學教學中所應用的教材，前后知識聯(lián)系性還比較高，基本上都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果孩子在某一個環(huán)節(jié)沒有聽懂明白的話，將會直接影響到后續(xù)的學習生活。除此之外，在整本教材學完之后，在一般情況下還需要學生能夠把所有的知識串聯(lián)起來，就在有形的情況下增加了小學數(shù)學的學習難度。如果老師在教學中，不能夠很好地傳授解題思路以及學習方法的話，學科的局限性將會較為明顯地表現(xiàn)出來，嚴重地抑制了學生思維能力的培養(yǎng)。

三、 小學數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的方法實踐

（一） 教育教學方法的改革創(chuàng)新

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學生們的思維能力，針對我國時下的小學數(shù)學教學工作，教學方法的改革是一項刻不容緩的工作。相應的改革工作要求教師改變以往的教學思路，改變以往的教學工作中老師授課為主學生聽課為輔的應試教育的教學理念，使學生能夠切實地參與到實際的教學工作之中。提倡數(shù)學教學來源于生活實際，又服務于實際生活的教學思維，所以教師可以在備課過程中設立相應的生活問題，或者是建立一個生活游戲情景，在日常的教學工作中，使學生能夠理解并積極的參與其中，通過這樣，去提高學生的學習激情，進而培養(yǎng)他們的思維能力。

（二） 提高教學實踐性創(chuàng)新的思路

在以往的小學數(shù)學教學工作中，一般的教育方法都是通過課堂授課的方式，這種授課方式雖然能夠很大程度上傳授課本上要求學生學習的知識，但是通過以往的教學實踐，我們也可以直觀的表達出這種教學思路，并不利于學生們的理解，所以就容易出現(xiàn)教學質量參差不齊的現(xiàn)象，學生的聽課效率也一直提不上去。根據(jù)以上教學問題，新課程標準中就明確指出了，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，要求教師加入一些具有實踐性的教學活動，使同學們在學會課本知識的同時，能夠更加深層次地理解知識背后的含義，將教學、學習與實踐項目結合，在實踐中幫助同學們建立一套比較完整的思維體系，提高他們的思維能力。

四、 結束語

伴隨著人類科技及應用技術的迅速發(fā)展，教育可以改變人生的思想已逐漸深入人心，但是隨著時代的發(fā)展，人們對于教育工作的要求也有著相應的改變，相對于傳統(tǒng)教學方法中更加注重知識的學習，新時代的教學工作更加注重學生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)同學們的思維能力，符合我國時下提出了以下素質教育的教學宗旨，所以在小學數(shù)學教師進行正常的售后活動中，一定要注重創(chuàng)新，提高同學們的學習效率，進而培養(yǎng)出具有較強的思維能力的新時代學生。

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作者簡介：

熊興軍，重慶市，酉陽桃花源小學。