用信息技術(shù)打造英語(yǔ)高效課堂

摘要：新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，打造高效課堂，一直以來(lái)都是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。如何在課堂有限的40分鐘內(nèi)，傳授學(xué)生既定的知識(shí)，將學(xué)生的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)呢？本文結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，粗淺地談了一下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)

隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，開(kāi)始廣泛運(yùn)用信息技術(shù)。它以形象和直觀(guān)的形式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀(guān)的感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)。通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

一、 運(yùn)用圖文并茂的“電子版”故事書(shū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用。首先，在電腦中掃進(jìn)故事書(shū)的彩頁(yè)，并依據(jù)順序做成PowerPoint演示文稿，這樣就可以解決兒童讀物的尺寸限制，把一本小書(shū)變成了“電子版”故事書(shū)，再通過(guò)手動(dòng)放映，激發(fā)學(xué)生的想象力，給故事一個(gè)理想的結(jié)局。再將故事錄音原文配上，就可通過(guò)聲音圖像文字的顯示，形象地描述真實(shí)的語(yǔ)言行為，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)并舉。讓學(xué)生猶如身臨其境，以真正提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

其次，在課堂上引人一些入勝的在線(xiàn)故事。在一些在線(xiàn)故事網(wǎng)站中，會(huì)有一些孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的、短小精悍的通話(huà)故事，而且這些故事的展現(xiàn)形式就是動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行欣賞，被故事情節(jié)所深深吸引的同時(shí)，還能掌握一定的英語(yǔ)技能和知識(shí)。在屏幕上顯示這些故事的任務(wù)和旁白，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下，完成英語(yǔ)的閱讀。通常情況下，在線(xiàn)故事還都設(shè)有互動(dòng)練習(xí)。例如，讓學(xué)生在一開(kāi)始，對(duì)人物進(jìn)行命名?；蚴墙Y(jié)合故事內(nèi)容，對(duì)正確的答案進(jìn)行選擇，或是對(duì)自己喜歡的形象進(jìn)行選擇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于很多英文網(wǎng)站都是一些英文知識(shí)，在多次瀏覽之后，學(xué)生就能掌握那些“start”“back”“choose a character”等等常用的詞匯。這種英文故事有聲有色、圖文并茂，因?yàn)橛兄巳雱俚墓适虑楣?jié)，同時(shí)懸念叢生、環(huán)環(huán)相扣，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提高了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)言和情景具有不可分割的、密切的聯(lián)系。教師在教學(xué)中，需要對(duì)各種生活情境進(jìn)行模擬和創(chuàng)造，使學(xué)生置身于真實(shí)的場(chǎng)景中?，F(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂，集動(dòng)畫(huà)、文字等于一體，具有多種形式的表現(xiàn)力，能對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能快速獲取信息，并完成知識(shí)的遷移。幫助學(xué)生建構(gòu)自身的知識(shí)體系，掌握更多的知識(shí)。例如，每逢一些特殊節(jié)日，教師可用視頻等展示萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，以此顯著提升學(xué)習(xí)效率。

三、 突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很難用動(dòng)作、表情等演示一些詞語(yǔ)和句子。首先，針對(duì)一些教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師不容易講清楚時(shí)，可通過(guò)多媒體的運(yùn)用，化難為易，對(duì)相關(guān)語(yǔ)言場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更有效的掌握，由此促進(jìn)教學(xué)難度的降低。如對(duì)far from the school和near the school等詞組進(jìn)行講解時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶和理解，教師可對(duì)多媒體軟件充分運(yùn)用，對(duì)兩個(gè)場(chǎng)景的小動(dòng)畫(huà)進(jìn)行制作，并輔以?xún)?yōu)美的音樂(lè)?；脽羝校幸粋€(gè)小男孩Dongdong背著書(shū)包從家出發(fā)，出示詞組“near the school”，小男孩很快走到了學(xué)校；另一個(gè)場(chǎng)景是小女孩Eve從家出發(fā)，這時(shí)出示詞組“far from the school”，小女孩的路線(xiàn)是坐公交車(chē)，再下車(chē)走路到學(xué)校。通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同詞組直觀(guān)和形象的展示，給學(xué)生留下深刻的印象。這種方式所取得的教學(xué)效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師單純、簡(jiǎn)單的講解。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語(yǔ)言的純正發(fā)音，是提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵。為此，教師在教學(xué)中，可對(duì)多媒體等現(xiàn)代教育手段充分利用，創(chuàng)設(shè)逼真生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生模仿和感知這種語(yǔ)言。這樣，既可以對(duì)學(xué)生發(fā)音上的偏差進(jìn)行糾正，同時(shí)還能使學(xué)生的印象清晰和準(zhǔn)確，對(duì)語(yǔ)言流利的運(yùn)用。教師可組織開(kāi)展每周一節(jié)的動(dòng)畫(huà)課，讓學(xué)生對(duì)其他英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和《迪士尼英語(yǔ)》進(jìn)行觀(guān)看，并對(duì)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿。然后，開(kāi)展分組競(jìng)賽的形式，通過(guò)相關(guān)畫(huà)面的播放，讓學(xué)生配音。通過(guò)這種方式，將學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。另外，可將相關(guān)的英文兒歌或歌曲在

課前或課內(nèi)時(shí)間播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，對(duì)學(xué)生的發(fā)音和聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)，以此打造高效課堂。

四、 瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)站，提升閱讀能力

為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，教師在教學(xué)中，可以不使用母語(yǔ)作解釋?zhuān)苯佑糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)營(yíng)造完整和全面的情境，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容全面的感知。教師可嘗試讓學(xué)生直接對(duì)英文網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽，在瀏覽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)潛移默化的接受熏陶。教師可對(duì)一些英文網(wǎng)站進(jìn)行有目的、有選擇的介紹。讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以捕捉有價(jià)值的信息。例如，教師在教授“weather”一課時(shí)，將幾個(gè)英文的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站向?qū)W生推薦，并讓學(xué)生去查看一些著名的城市，如New York， Tokyo， Paris， Moscow， London， Hong Kong等近三天的天氣情況。在瀏覽中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)humidity這個(gè)生詞，通過(guò)在線(xiàn)詞典的查閱，知道這個(gè)詞是代表濕度。盡管還有一些生詞在網(wǎng)頁(yè)上存在，但對(duì)于教師布置的任務(wù)，學(xué)生基本能完成，表示這是一個(gè)非常有效的閱讀過(guò)程。

五、 結(jié)論

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)等輔助手段的運(yùn)用，能使教師的教學(xué)手段更加豐富。但在具體運(yùn)用的過(guò)程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，對(duì)多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，以此使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

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作者簡(jiǎn)介：劉萍紅，福建省泉州市，洛江區(qū)萬(wàn)安中心小學(xué)。