淺析初中英語課堂教學(xué)中的情感教育

王金鳳

【摘要】 應(yīng)新課改明確要求，本文就初中英語教學(xué)的情感教育問題展開研究，首先簡述情感教學(xué)的基本概念，繼而就影響初中生英語知識學(xué)習(xí)的諸多因素進(jìn)行細(xì)致分析，旨在針對性地對其采取相應(yīng)的對策，就學(xué)生的情感教學(xué)全面、科學(xué)地落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 情感教育

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-043-01

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引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，英語教學(xué)在我國的整個教育體系中逐漸占據(jù)重要地位，而且地位越來越明確、關(guān)鍵。然而當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的明顯缺陷在于，情感教學(xué)的落實(shí)情況有待提升。積極的情感態(tài)度，有助于促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生及時、主動地接受英語知識，從而掌握英語專業(yè)知識理論以及專業(yè)技能。對此，教師應(yīng)準(zhǔn)確了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵因素，繼而高效的實(shí)施措施，幫助學(xué)生在情感的熏陶中學(xué)習(xí)英語技能。

一、簡述情感教學(xué)的概念

新課改強(qiáng)調(diào)的情感教學(xué)，主要指的是在英語課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，輔助學(xué)生的自我認(rèn)知以及情感需求，借其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要目的。在學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，情感對其具有高效的催化效果，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提升。因此需教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的內(nèi)在需求，為其課堂學(xué)習(xí)融入情感因素，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式或者教學(xué)理念，為學(xué)生掌握專業(yè)知識做好有效的基礎(chǔ)鋪墊。這一教學(xué)理念的旨在幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中英語課堂教學(xué)中的情感因素

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，指的是學(xué)生在內(nèi)在動力的助力下主動學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。動機(jī)對于學(xué)習(xí)者來講是一種主觀能動性以及內(nèi)在的積極性或者是在外力的刺激下形成的一種動力元素。故而，它包含內(nèi)部以及外部動機(jī)，通常外部動機(jī)是發(fā)生在活動之外的，能夠?qū)虒W(xué)結(jié)果產(chǎn)生一定的興趣。常見的外部動機(jī)，包括學(xué)生因?qū)W習(xí)會獲得教師或者家長的肯定，或者是學(xué)生借助學(xué)習(xí)能夠獲得一定的學(xué)習(xí)名次等。所謂的內(nèi)部動機(jī)主要源于內(nèi)在的興趣，繼而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）學(xué)生的興趣因素

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，興趣在學(xué)生的記憶方面具有促進(jìn)作用，并且對知識的學(xué)習(xí)能夠保持長久的注意力，甚至對學(xué)生的發(fā)散思維滋長具有積極性。學(xué)生初次接觸相關(guān)知識理論的動力，就來自興趣，當(dāng)興趣達(dá)到一定的程度之后，學(xué)生就會在內(nèi)心產(chǎn)生相應(yīng)的求知欲。求知欲愈強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還更濃，學(xué)習(xí)效果會更加理想。

（三）學(xué)生的個性因素

學(xué)生生長在不同的生長環(huán)境中，或者是處于不同的年齡階段均有不同的個性特點(diǎn)，故而在班級中會有不同性格的學(xué)生。大致會劃分為內(nèi)向與外向的學(xué)生，外向?qū)W生的積極性強(qiáng)，但是定力不足，持久力較差；內(nèi)向的學(xué)生通常不善于表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)較為穩(wěn)定。

（四）學(xué)生的心理因素

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力各有不同，故而對英語的焦慮程度亦不同。初中生或多或少均有不同程度的英語學(xué)習(xí)焦慮癥。學(xué)生通常擔(dān)心自己對第二種語言的接受能力，甚至使用能力。初中生往往羞于用英語表達(dá)自己的知識儲備。適當(dāng)?shù)慕箲]會促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，旨在證明自己的外語能力；然而過強(qiáng)的焦慮會抑制學(xué)生對知識的吸收掌握，增強(qiáng)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要舉措

（一）加強(qiáng)語言知識以及文化背景的講授

對于初中生而言，英語較為陌生，故而教師可以通過對學(xué)生講授外語的文化背景以及外語的使用結(jié)構(gòu)或方法，幫助學(xué)生初步掌握英語體系。當(dāng)學(xué)生掌握到基礎(chǔ)的英語知識時，學(xué)生就會結(jié)合文化背景加強(qiáng)記憶，繼而提升對英語的認(rèn)可與興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生意識英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及新穎性，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極實(shí)現(xiàn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的有效轉(zhuǎn)化。

（二）豐富課堂教學(xué)的方式方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前素質(zhì)教育中的英語教學(xué)目標(biāo)了，也不符合初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)的目標(biāo)，故而教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)方式，為學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮創(chuàng)造更加巧妙的契機(jī)。豐富、新穎的教學(xué)方式實(shí)施，旨在增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而主動融入課堂教學(xué)之中。新穎的教學(xué)方式如下：游戲教學(xué)、講故事教學(xué)、合作探究式教學(xué)、課前英語演講。在開展教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極借助新型的信息技術(shù)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供形象、生動的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語課堂的認(rèn)知與關(guān)注，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)方法的選擇上，需注意要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，拉近與學(xué)生之間的心理距離。

（三）尊重學(xué)生之間的獨(dú)特性

學(xué)生之間普遍存在個性的差異，差異或多或少，故而教師應(yīng)認(rèn)清這一現(xiàn)狀，堅持因材施教的教學(xué)理念。針對學(xué)生的內(nèi)向或者外向程度科學(xué)施教，為學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，積極采取高效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師可借助合作探究式教學(xué)模式，為學(xué)生的個性發(fā)揮提供充足的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生主動交流的機(jī)會。

（四）營造積極、輕松的課堂環(huán)境

據(jù)有關(guān)學(xué)者的調(diào)查研究，可知和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生對知識的主動性發(fā)揮，學(xué)生會將更加豐富的情感融進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中生通常在輕松的環(huán)境中，能夠輕松接受內(nèi)容，可以將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與課堂內(nèi)容融合，為其內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。故而教師應(yīng)積極在課前為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力營造自由、輕松的氛圍，促其成長進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，增進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的認(rèn)可程度，幫助學(xué)生在主觀能動性的輔助下積極學(xué)習(xí)課堂英語知識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]秦勤.淺析初中英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2016（08）：151.

[2]張廷皓.初中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用淺析[J].才智，2017（33）：85.