淺談如何在學(xué)校教育中實(shí)施環(huán)境教育

潘建考

【摘要】 環(huán)境教育已成為20世紀(jì)以來的教育熱點(diǎn)，作為未來世界的主人和資源使用者，孩子是環(huán)境教育最重要的途徑，并且在某種程度能夠影響他們的父母和其他社區(qū)成員。只有教育才能真正讓今天的孩子、未來的公民提高自己，承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重?fù)?dān)。因而在環(huán)境教育中，學(xué)生不僅要獲得環(huán)境保護(hù)的知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)起公民的責(zé)任感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校教育 環(huán)境教育 責(zé)任 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-042-01

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下面結(jié)合自己在實(shí)際的教育教學(xué)中的一些做法談?wù)勅绾卧趯W(xué)校教育中實(shí)施環(huán)境教育：

一、確定范圍和目標(biāo)

學(xué)校根據(jù)環(huán)境教育者對(duì)環(huán)境教育的評(píng)估，對(duì)學(xué)校和學(xué)生的分析，確定什么時(shí)候適合于傳授環(huán)境教育知識(shí)，并盡量使目的和現(xiàn)有的學(xué)校目標(biāo)相結(jié)合，確定教學(xué)中應(yīng)當(dāng)講什么，何時(shí)講，最好的辦法就是選定一個(gè)教學(xué)范圍，制定教學(xué)順序。比如可以用一張表來一目了然地顯示出準(zhǔn)備講授的內(nèi)容，以及按什么順序傳授。

在教學(xué)順序中，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的智力和道德發(fā)展水平來設(shè)定不同階梯的教學(xué)目標(biāo)，通常要考慮：①從簡(jiǎn)單的概念和思維能力開始，隨著學(xué)生的成熟，再轉(zhuǎn)入較復(fù)雜的；②在低年級(jí)應(yīng)著重具體的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再引入抽象的概念；③始終圍繞基本知識(shí)的技能；④注意知識(shí)和技能的邏輯順序。

比如在講授土壤侵蝕和沙漠化這個(gè)主題時(shí)，要分兩個(gè)階段：（1）對(duì)于初一的學(xué)生來說，主要介紹：①土壤及其特性；②土壤中的生命；③什么是土壤侵蝕；④土壤侵蝕的原因、后果；⑤如何減少土壤侵蝕。

（2）對(duì)于初二的學(xué)生，思維相對(duì)較成熟，此時(shí)較適合學(xué)習(xí)沙漠化問題，了解沙漠化的原因，同時(shí)復(fù)習(xí)初一關(guān)于土壤侵蝕的內(nèi)容，清楚沙漠化帶來的社會(huì)、生態(tài)及經(jīng)濟(jì)后果，提倡保護(hù)環(huán)境，樹立責(zé)任感。

二、實(shí)施行之有效的教學(xué)方法

環(huán)境教育跟其它學(xué)科教育一樣，要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，必須從實(shí)際出發(fā)，選用有效的教學(xué)方法。

（1）了解學(xué)生的天賦

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要分析學(xué)情，應(yīng)當(dāng)注意到不同學(xué)習(xí)類型的差異，保持學(xué)生的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，不要一成不變地把學(xué)生看做“聰明的”或“愚蠢的”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校和校外生活中不一定是同樣優(yōu)秀的。顯而易見，如果一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)不好，這并不意味著這個(gè)孩子是愚蠢的或不能成為社會(huì)的有用之才。智力是包含很多類型的精神能力的錯(cuò)綜復(fù)雜的綜合體，它受多種因素的影響。認(rèn)識(shí)他們的特長(zhǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到本身擁有學(xué)習(xí)的潛能，能夠成為最優(yōu)秀的人，這才是最重要的。

（2）制定教學(xué)計(jì)劃并開展活動(dòng)

教育者時(shí)刻考慮學(xué)習(xí)類型及學(xué)生的智力，就能制定教育教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)一堂課有很多方法，但不管什么方法，都需要費(fèi)心計(jì)劃，明確教學(xué)目的、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，提前做好計(jì)劃才能把多種方法和技巧結(jié)合在一起，這樣有助于建立一個(gè)更生動(dòng)活潑、有效的課程。

如根據(jù)我校處于惠州龍門區(qū)域，大部分學(xué)生家庭都以種植水稻和柑橘為主，這就避免不了使用殺蟲劑等農(nóng)用藥品。學(xué)校在環(huán)境安全教育中開設(shè)專門的講座，讓學(xué)生深入了解，并將農(nóng)用藥品的不當(dāng)使用對(duì)環(huán)境影響的危害告知人們，慢慢普及農(nóng)用藥品安全使用的意識(shí)，家喻戶曉從而保護(hù)環(huán)境。因而在進(jìn)行安全使用殺蟲劑等藥品的環(huán)境教育教學(xué)時(shí)就可根據(jù)四部模式進(jìn)行。

①活動(dòng)引入——讓學(xué)生閱讀關(guān)于殺蟲劑使用的道德困境，并分組就此進(jìn)行討論。

②知識(shí)傳授——搜索關(guān)于殺蟲劑使用的情況的相關(guān)講座并利用多媒體進(jìn)行播放，包括對(duì)健康的威脅以及如何安全使用殺蟲劑的知識(shí)；接下來介紹不同類型殺蟲劑的知識(shí)，以及如何用更安全、更便宜、更有效的方法處理有害物質(zhì)。

③課后調(diào)查——課后讓學(xué)生調(diào)查周圍的居民對(duì)殺蟲劑使用的態(tài)度和做法。

④實(shí)踐運(yùn)用——讓學(xué)生做一些公共宣傳。鑒于條件，可自發(fā)組織一支宣傳隊(duì)，利用周末和節(jié)假日進(jìn)村宣傳或者發(fā)動(dòng)全校師生手寫宣傳單張或設(shè)計(jì)漫畫，提示人們使用殺蟲劑的危險(xiǎn)性，并展示如何使用較安全的殺蟲劑，并安全地處理殺蟲劑容器。

（3）讓學(xué)生協(xié)力合作，共同參與

很多環(huán)境問題的解決措施都需要集體的參與。這個(gè)集體可以是一組學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，甚至可以包括家長(zhǎng)和孩子在內(nèi)的一個(gè)家庭。集體的智慧都勝過個(gè)人，因而合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考并討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到對(duì)問題解決的方法，做出自己的貢獻(xiàn)。從而形成對(duì)環(huán)境及其它科目的積極態(tài)度、發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，也有助于鼓勵(lì)形成自尊和尊重他人的品格。

（4）加強(qiáng)學(xué)科間的環(huán)境教育

很多學(xué)校一直都在開設(shè)傳統(tǒng)學(xué)科課程，但也有一些學(xué)校正在努力使課程豐富，努力使各科交叉融合成一個(gè)綜合的整體。環(huán)境教育在教學(xué)過程中，要確定環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)、環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的滲透點(diǎn)和聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)行為的結(jié)合點(diǎn)，努力挖掘中學(xué)各科教學(xué)與“環(huán)境教育”相聯(lián)系的潛力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可從各學(xué)科的角度出發(fā)，來分析、研究、學(xué)習(xí)這個(gè)主題的相關(guān)內(nèi)容，通過多學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上展開課程，學(xué)生會(huì)更容易理解學(xué)習(xí)的綜合性和環(huán)境教育的多學(xué)科性質(zhì)。同時(shí)也可以加強(qiáng)教育者的密切合作，開展不同學(xué)科在環(huán)境教育方面的集體備課，這樣可以將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來，開展以環(huán)境問題為中心的綜合活動(dòng)。

環(huán)境教育已成為20世紀(jì)以來的教育熱點(diǎn)，作為未來世界的主人和資源使用者，孩子是環(huán)境教育最重要的途徑，并且在某種程度能夠影響他們的父母和其他社區(qū)成員。學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極開展環(huán)境教育課程，使孩子知道如何用自己的行為解決環(huán)境問題，提高生活質(zhì)量，樹立保護(hù)地球資源的義務(wù)和保護(hù)環(huán)境質(zhì)量的責(zé)任。

總之，要在上級(jí)教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動(dòng)起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，除了把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)?！敝?，更要培養(yǎng)學(xué)生成為“全球公民”，承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)和能源可持續(xù)發(fā)展的重?fù)?dān)。