初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探討

段永芳

【摘要】 新課改背景下，初中英語閱讀教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，其教學(xué)目標(biāo)也有所改變，如今，初中英語閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一是通過閱讀培養(yǎng)初中學(xué)科核心素養(yǎng)，為其以后的英語學(xué)習(xí)和研究打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語閱讀課教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-005-01

0

本文從初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和通過閱讀培養(yǎng)初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方式兩方面進(jìn)行分析，重點探討通過閱讀培養(yǎng)初中學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)、原則、方法和需要注意的問題，具體如下。

一、初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是重要的核心素養(yǎng)之一，它可以幫助學(xué)生擺脫對教師的依賴心理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)價值，增強學(xué)習(xí)信心。

（二）理解能力

學(xué)生的理解能力是培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和英語知識實踐素養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)，初中英語知識非常多也非常雜，更需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

（三）知識實踐能力

所謂實踐出真知，學(xué)生的知識實踐能力是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，隨著新課改的不斷進(jìn)行，增強學(xué)生的知識實踐能力，已成為初中英語課程改革的趨勢。

二、初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的有效途徑和方式

（一）基礎(chǔ)和前提

1.教師要更新教學(xué)觀念：當(dāng)下，教師不應(yīng)再持有“以教師為中心”的教學(xué)觀念，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)下的教育形勢，擺正自己的教學(xué)地位，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，真正作為以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

2.教師要改善教學(xué)方法：傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法難見成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，初中英語作為一門外語學(xué)科，再使用這種教學(xué)方法顯然是非常不合適的，現(xiàn)代教育中，教師要改善教學(xué)方法， 利用現(xiàn)代化教學(xué)方法突出學(xué)生的課堂主體地位。

（二）基礎(chǔ)原則

1.以人為本原則：以人為本原則即要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛能，并在教師的有效引導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)結(jié)合原則：教和學(xué)具有非常密切的聯(lián)系，課堂教學(xué)過程中也可以說是教師與學(xué)生進(jìn)行思想和語言交流的過程。實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的課堂地位是平等的，即學(xué)生也可以教給老師知識，師生在良性的互動中共同培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3.方法適應(yīng)性原則：即教學(xué)方法必須要適合培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，依筆者看來，現(xiàn)代化的教學(xué)方法始終遵循以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，只要善加利用，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有力法寶，閱讀教學(xué)法就是其中之一。

4.內(nèi)容擴(kuò)展性原則：即英語學(xué)科知識不能如一潭死水，要時常補充和更新，始終保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和全面性，這就要求教師必須在業(yè)余生活中多觀察和思考，并不斷充實自己的英語知識，提升自己的英語文化素養(yǎng)。

（三）通過閱讀培養(yǎng)初中學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

1.生活化教學(xué)法：通過創(chuàng)造有效的生活化教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的現(xiàn)代化教學(xué)法，英語本就是過去的生活，而借助生活場景（英語場景）再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時將容易很多。

2.任務(wù)教學(xué)法：以任務(wù)為課堂知識載體，讓學(xué)生自主探究，從而在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)法作為以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑和方式。

3.分組合作教學(xué)法：通過合理分層、分組，實現(xiàn)“上拉下推，左幫右扶”的教學(xué)效果，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生承擔(dān)更多的課堂責(zé)任，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生能夠跟上課堂教學(xué)節(jié)奏，實際教學(xué)過程中，教師通過合理的分組，并讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識，是借助集體力量培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好方法。

（四）通過閱讀培養(yǎng)初中學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)注意的問題

1.拉近師生距離：首先，教師應(yīng)和學(xué)生平等交流和互動，從而創(chuàng)設(shè)和諧、有序的教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；其次，教師應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長，要做到認(rèn)真對待學(xué)生的意見和建議，敢于承認(rèn)自己的教學(xué)失誤；最后，教師要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，做到因材施教。

2.循序漸進(jìn)不冒進(jìn)：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，所以教師要有足夠的教學(xué)耐心和恒心，教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，即使面對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也要沉下心來耐心輔導(dǎo)。

3.不斷提升教師的教學(xué)水平：首先，教師要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，即可以通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程來提升自己的教學(xué)水平，又可以在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好方法；其次，教師要嘗試不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到“膽大心細(xì)”，在不斷摸索中尋找適合自己的培養(yǎng)途徑和方式。

結(jié)束語

綜上所述，初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容多種多樣，總的來說分為英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和其他基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)兩大部分，針對這些核心素養(yǎng)，本文從通過閱讀培養(yǎng)初中學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)、原則、方法和需要注意的問題四個方面出發(fā)，全面分析了英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，雖然不夠全面，但希望可以為初中英語教師提供幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李明遠(yuǎn)， 彭華清. 英語閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 教學(xué)與管理， 2016（28）：58-60.

[2]李明遠(yuǎn)， 彭華清. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 教育科學(xué)論壇， 2016（20）：58-62.

[3]李明遠(yuǎn). 基于閱讀課教學(xué)的學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)外語教育， 2016， 18（5）：95-100.

[4]許鶯子. 探討初中英語閱讀課教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 小作家選刊， 2017（20）.