“標本兼治”提高學生寫作能力

摘 要：在語文的學習過程中，作文是眾多學生的絆腳石，在我看來作文教學不只是教法的問題，要讓愛上語文學科，這樣提高寫作能力就有了最根本的保障。一言以蔽之，祛除作文教學中難以提升學生寫作能力的“頑疾”，需要“標本兼治”，“愛”中“積米”。

關(guān)鍵詞：作文；提高寫作能力；標本兼治

一、 愛上語文愛上寫作

古人云“親其師信其道”。愛上語文先要愛上語文老師。如何讓學生愛上語文老師，我從幾方面著手。第一節(jié)課留下深刻影響，這是心理學上的首應(yīng)效應(yīng)。給予每一屆學生的第一堂語文課我都會精心準備，亮出自己獨特的“寶貝”，不妨故能玄虛，從詩經(jīng)到徐志摩，從屈原到路遙，從三皇五帝到末代皇帝，從巴爾扎克到列夫托爾斯泰，從雨果到高爾基，天花亂墜；還亮一亮三毛瓊瑤粉的糗事，曬一曬自己的豆腐塊。即興謅幾句唬小朋友的所謂格律詩詞。讓他們對自己立刻有了崇拜感。真誠地熱愛學生。學生是最單純的，你的真心他們完全可以感覺到。所以我喜歡學生，用真心換真心，當學生親近你喜歡上你，你的教學可以說成功了一半。要有真材實料傳授給學生，做一個學習型老師，專業(yè)上不斷精進，讓學生親近你喜歡你更要敬佩你。

開放課堂，愛上生活，愛上語文課。語文就是生活。如何熱愛生活，老師就是榜樣。引導學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我說：“世界上并不缺少美，而是缺少感受美的心靈?！彼募境炕栾L云雨雪生活多么豐富多彩，我以自己的感覺來引導他們，下雪了寫詩文在同學們面前“賣弄”，花開了讓他們賞花，下雨了讓他們感受雨和抒寫雨中情懷，萬物皆有情，用辛棄疾“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”來引導引領(lǐng)、打開學生感受自然美、抒寫自然美的情懷，并引導、激發(fā)、鼓勵他們把這些美的感受、觸動、情懷表達出來。引導學生思考生活，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。舉清代著名作家沈復的例子，舉袁枚的例子。沈復有一篇文章寫夏日房子里蚊子很多，他用煙噴，蚊子亂飛，此情景稱為“青云白鶴觀”，此等想象此等樂趣此等情趣，非熱愛生活的人不可為。

引導學生愛上文學。文學是人類思想與精神熔鑄的營養(yǎng)品。一個熱愛文學的人他的世界必定遠遠超出現(xiàn)實生活，他的思想情感必定在更為廣闊自由的天地翱翔。古今中外，不是“惟有飲者留其名”，不是“惟有權(quán)貴留其名”，而是文人留其名。一首《楓橋夜泊》，張籍，1000多年后我們知道他記住他，而和他同時赴京趕考的當年狀元郎是誰，沒有幾個人知道。給男生推薦《蘇東坡傳》《名人傳》《周恩來傳》《毛澤東傳》《林肯傳》主要以政治人物傳記為主，告訴他們男生要養(yǎng)成大胸襟大氣魄大擔當大眼界。與學生同背誦唐詩宋詞，推薦女生看《穆斯林的葬禮》《德伯家的苔絲》和當代女作家張抗抗，池莉，畢淑敏，方芳，遲子建等的散文集。這些作品都是真善美的最好熏陶。思想浸潤心靈豐盈的同時，語言和藝術(shù)性也會有潛移默化的提高。

一句話，讓學生“情動于中，歌以詠志”，此時寫作不再是外需而成為內(nèi)需。以上筆者認為是真正提升學生寫作能力與寫作水平的“中藥”，可治本。那治標的專項作文訓練也不可少。這叫標本兼治。主要采取如下措施。

二、 “積米”于作文專題訓練

大作文規(guī)范化，按照大綱和每學期教學計劃，計劃每一篇大作文訓練某一個點，或某幾個點，讓學生自創(chuàng)或“照貓畫虎”，從字數(shù)規(guī)定，開頭、結(jié)尾、過渡的格式，中心思想，層次結(jié)構(gòu)都嚴格要求，訓練他們的規(guī)范意識。這樣的寫作訓練筆者稱之為“八股”法，以此來培養(yǎng)訓練寫作的基本功。

小練筆個性化。從小學到中學都有要求學生寫日記，可絕大多數(shù)同學厭惡寫日記。我不要求學生寫日記，但我經(jīng)常給他們曬我的日記，有時甚至曬初中的日記，自然這一招有用。由此鼓勵他們寫QQ日記，微信日記，有圖有文。小練筆題目貼近生活，根據(jù)生活節(jié)日、時令、氣候等擬題，關(guān)注時政熱點，引導學生思考社會熱點問題，談觀點。小練筆數(shù)量不限、字數(shù)不限、體裁不限，提倡同學們即興寫。這樣的訓練筆者稱之為“積米”法，在自由書寫的時候積累大量的寫作素材，那寫大作文時就會是“有米之炊”，容易做了。

好詞句積累訓練法。一種情況是要求同學們做讀書筆記，筆者以自己的讀書筆記為例，教學生如何做讀書筆記，做讀書摘要，明白什么樣句子是好句子，這是慢功夫。另一種情況是針對語文學習困難、寫作特別困難的學生進行的“私人定制”法。按不同分類，將作文的開頭、結(jié)尾段范文若干整理下發(fā)給這些“寫作特困生”，讓這些孩子每天抄背一段，專項積累。

激勵表揚欣賞評品作文法。我告訴同學們，他們的作文就是作品。對大作文優(yōu)秀作品決不怕耽誤課時，都要在課堂讓作者展示范讀，同學們品賞，老師點評表揚。對作文一般的同學更要找出好的段落或詞句，從某一點給予評價鼓勵。小作文批語較靈活，多以情感為主，鼓勵學生個性的表現(xiàn)，想象的飛翔，思想的探索。

寫作沒有捷徑，愛上語文愛上寫作，再加以專題專項訓練，這樣標本兼治，學生寫作能力提升必定很快。

作者簡介：

李明娟，中學一級教師，國家三級心理咨詢師，甘州區(qū)蒲公英導師，甘肅省張掖市，張掖市第一中學。